Русский язык - Н. А. Герасименко 2017

Слово и фразеологизм как единицы лексической системы
Группы слов

В лексике можно выделить разнообразные объединения, группы слов. Эти группы складываются на основании представления людей о том, что эти слова называют. Так, к одной группе можно отнести слова: а) называющие определенные предметы или явления окружающей действительности: диван, кресло, тахта, шкаф — «мебель»;

б) передающие сходные представления о каких-либо качествах: добрый, искренний, уважительный; доброта, искренность, уважение — «положительные качества и представления о них»; в) на основании возникающих у человека впечатлений: холодно, грустно, ветер, дождь, грипп, уроки, учиться — «впечатления об осени»; г) с учетом возможности использовать одно слово вместо другого в словосочетании: смелый или храбрый, отважный воин.

Тематические группы лексики складываются на основе общего смысла, содержащегося в лексических значениях: капуста, морковь, свекла — «овощные культуры»; равнина, возвышенность, холм — «формы земной поверхности, ландшафт»; идти, лететь, плыть — «перемещаться в пространстве». При раскрытии определенного содержания текста такие слова образуют текстовую тематическую группу. Например, поэтом Н. Рубцовым использованы слова конь, лошадь, называющие животных, их масть — гнедой, рыжий, названия действий человека, необходимые при обращении с лошадью, — запрягать, позапрягать, действий животных — бить, залягать, лягать. Они образуют текстовую тематическую группу и потребовались автору в раскрытии темы и идеи стихотворения: Я забыл, как лошадь запрягают. И хочу ее позапрягать, хоть они неопытных лягают и до смерти могут залягать. Не однажды мне уже досталось от коней, и рыжих, и гнедых, — знать не знали, что такое жалость, били в зубы прямо и под дых.

Если в составе тематической группы только слова одной части речи, которые дополнительно связываются общими грамматическими свойствами, то ее называют лексико-семантической группой: пилить, строгать, шлифовать — глаголы, изменяющиеся по лицам и числам, имеющие грамматические категории времени, наклонения и др., которые объединяются значением «обрабатывать материал с помощью инструмента».

Несколько тематических групп составляют семантическое поле. Например, в семантическое поле музыка входят слова, называющие виды музыкальных произведений: романс, соната, фуга; музыкантов: органист, певец, скрипач; музыкальные инструменты: арфа, виолончель, гусли; действия исполнителей: аккомпанировать, бисировать, петь; слова, именующие способы воспроизведения музыки: легато, модерато, стаккато и др.

конституционный

67. Укажите общее в лексическом значении слов каждой из тематических групп и дополните их примерами.

1. Араб, болгарин, венгр.,, 2. Дискета, монитор, файл... 3. Адвокат, прокурор, судья... 4. Аудитория, конспектировать, лекция...

68. Прочитайте. Определите, какой темой объединены пословицы. Сформируйте и запишите группы слов, объединенных этой темой.

1. Наследство — ни дар, ни купля. 2. Меньшому сыну отцовский двор — старшему новоселье. 3. Чем дарят, тем не корят. 4. Подарки любят отдарки. 5. Дар дара ждет. 6. Не дорог подарок, дорога любовь.

69. Прочитайте стихотворение Н. Рубцова «Медведь». Выделите слова, образующие текстовую тематическую группу. Вставьте пропущенные буквы. Какое правило русской орфографии необходимо вспомнить?

В м..дведя выстрелил л..сник.

М..гучий зверь к сосне приник.

Застряла дробь в л..хматом теле.

Глаза м..дведя слез полны:

За что убить его х..тели?

М..дведь не чувствовал в..ны!

Домой отправился м..дведь,

Чтоб горько дома пор..веть...

Вопросы и задания для самопроверки

1. Какой уровень языковой системы представляет слово?

2. Дайте определение слова.

3. Назовите важнейшие функции слова.

4. Что отражает лексическое значение слова?

5. Какие слова называются однозначными?

6. Какие слова называются многозначными?

7. Какая стилистическая фигура предполагает смежность предметов, явлений, называемых с помощью одного слова, — метафора или метонимия?

8. Дайте определение понятия «лексическая сочетаемость». Проиллюстрируйте его своими примерами.

9. Какие группы (объединения) слов выделяются в лексике?

10. Приведите примеры различных объединений слов, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Задания для самостоятельной работы

70. Назовите лишнее в группе слов. Мотивируйте свой ответ.

1. Кабинет закрыт, дом построили, театр аплодировал. 2. Класс рассмеялся, коридор окрашен, стадион свистел. 3. Выпил молоко, молоко тумана, выстрел в молоко.

71. Найдите лишнее в группе слов. Мотивируйте свой ответ.

1. Глобус, карта, атл..с, страус, комп..с. 2. Терьер, бульдог, спаниель, св..ристель, сеттер. 3. Козодой, ш..фер, учитель, хирург, ст..ляр.

72. Спишите, выбирая нужный вариант. Выпишите слова в прямых значениях, предложите свое толкование этих значений. Выделите слова в переносных значениях, укажите их типы. Выделите фразеологизм.

1. Лишь у тебя, поэт, крылатый слова звукхв(о,а)тает на л(и,е)ту и закр(и,е)пляет вдруг и темный бред души, и трав неясный зап(о,а)х. (Ф.) 2. Сквозь м(о,а)розные р(и,е)сницы утро смотрит на с(и,е)ницу. На с(и,е)ницу, на б(и,е)резу, драгоценную с м(о,а)роза. (Утк.) 3. По з(и,е)ркальной воде, по кудрям л(о,а)зняка от з(о,а)ри алый свет разл(и,е)вается. (Ник.) 4. Не о закате, не о зыби, что сер(и,е)брится вд(о,а)леке, — народ б(и,е)седует о рыбе, о сплаве леса на р(и,е)ке. (Марш.) 5. На горных в(и,е)ршинах пет(и,е)р в узорах в(и,е)твей тр(и,е)п(и,е)тал. (Бальм.)

73. Прочитайте текст. Укажите слова в переносных значениях, тропы. Составьте и запишите рассказ о встрече с каким-либо произведением искусства или изложите данный текст.

Настя вошла в комнату, оглядела ее и вздохнула.

Как хорошо! Она смотрела на картину на стене и не расслышала последних слов Толи. Ей казалось, что она уже давно видела то, что было изображено на картине, но никак не могла вспомнить где.

Голубоватые сумерки простирались над морем, над равниной тусклой и тихой воды, а вдали, на берегу какой-то неизвестной страны, горели желтые портовые фонари. Их свет отражался в воде длинными столбами. И одна-единственная, страшно отдаленная звезда блестела в небе, похожем на туман, — печальная звезда, спутница кораблей. «Что там, на берегу?» — думала Настя.

Она долго смотрела на картину с сумеречным морем и огнями, потом заметила около этой картины старую морскую карту. Какие-то синие реки впадали на ней в зеленый океан, маяки были очерчены тонкими кружками. В углу карты Настя увидела нарисованную тушью звезду и над нею надпись «Роза ветров».

(По К. Паустовскому)

74. Из текста предшествующего упражнения выпишите слова, которые можно отнести к одной текстовой тематической группе, лексикосемантической группе. Назовите группы, дополните их состав своими примерами.

завúдно