Учебник - Русский язык 4 класс - А. В. Полякова 2018
Часть 2
Речь
193) 1. Прочитайте. Какой это тип текста? Выделите главную мысль. Как вы думаете, в какой части текста она выражена?
Ливень
Земля долго ждала дождя. Дождь начался на рассвете.
Ветер волной пробежал по ниве, пригнул одинокую берёзу у оврага и вдруг взметнул столбы пыли, расстелил до земли колосья ржи. Упали первые крупные, тяжёлые капли. Они падали всё чаще, пошли мелкой дробью, потом разом хлынул неукротимый ливень.
Ливень шумел по косогорам, земля набухла и почернела. После долгих засушливых дней она задышала и ожила. Живительная влага напоила поле.
Дождь кончился внезапно. С неба брызнули солнечные лучи. Солнце и тёплый ветерок подсушили колосья, рожь поднялась, в небо глянули синие глаза васильков.
(Г. Николаева)
2. Составьте и запишите план рассказа.
3. Напишите изложение второго абзаца. Подчеркните однородные сказуемые.
194) 1. Прочитайте тексты. Определите их жанр (пословица, сказка-небылица, стихотворение).
1. Старого воробья на мякине не проведёшь.
(Мякина — остатки колосьев, стеблей.)
Бездонную бочку водой не наполнишь.
Ложкой моря не вычерпаешь.
2. Вернулось царство вешних дней:
Звенит по камушкам ручей,
Река шумит,
И с криком стая журавлей
Уж к нам летит.
Смолою пахнет от лесов,
Краснея, почки лепестков
Вздохнули вдруг,
И миллионами цветов
Покрылся луг.
(С. Дрожжин)
3. На лугу весёлый бал
Был открыт весною:
На трубе Комар играл,
Шмель мохнатый танцевал
С Мушкой голубою.
(Г. Галина)
2. Как вы понимаете пословицы?
3. Объясните знакомые орфограммы в словосочетаниях не проведёшь, не наполнишь, не вычерпаешь.
195) 1. Прочитайте. Расположите части текста в нужной последовательности.
Выйдешь из леса на луг с высокой травой и от радости ахнешь: сколько красуется разных цветов, похожих на праздничный хоровод!
Я очень люблю эти простые цветы — весёлые колокольчики.
По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики. А выше всех — лиловые колокольчики.
Всё лето цветут, неслышно звенят колокольчики, знакомые и милые цветы наших лугов и лесов. (И. Соколов-Микитов)
2. Запишите получившийся текст.
3. Укажите спряжение глаголов. Выделите окончания глаголов 2-го лица.
4. Определите тип текста. Какое настроение выражено в тексте?
196) 1. Прочитайте. Какие это тексты по своему стилю: разговорные, деловые, художественные?
1. Что ты тискаешь утёнка?
Он малыш, а ты — большой.
Ишь, задравши головёнку,
Рвётся прочь он всей душой...
Ты представь такую штуку, —
Если б толстый бегемот
Захотел с тобой от скуки
Поиграть бы в свой черёд?
Взял тебя бы крепко в лапу,
Языком бы стал лизать,
Ух, как стал бы звать ты папу,
И брыкаться, и кричать!..
(Саша Чёрный)
2. Хорошо весной,
Поле чистое,
Муравой-травой
Ты украшено.
Да цветочками
Всё душистыми
В утро майское
Принаряжено.
(С. Дрожжин)
2. Данные тексты - диалоги или монологи? Докажите.
3. Выпишите глаголы из первого текста. Подчеркните орфограммы на конце глаголов.
197) 1. Прочитайте.
— Не чересчур ли ты д..бряк? — так Знаку Мягкому промолвил Твёрдый Знак. — Слова и буквы ты всегда смя..чить стреми..ся. Нет, в алфавит ты не годился!
— Кто б говорил, но ты б уж помолчал! — Знак Мягкий Твёрдому на это отвечал. — Ты твёрд и груб, как суковатый дуб. Давным-давно пора, как букву «ять», тебя из азбуки из..ять...
— Друз..я, ваш разговор — никчёмные слова, — услышав этот спор, сказала буква «А». — Вы оба хороши, достойны оба чести, когда стоите в нужн.. мест...
(П. Матвиенко)
2. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.
3. Озаглавьте текст.
198) 1. Дополните текст стихотворения О. Высотской названиями частей речи. Запишите.
... — школа,
Просыпается — ...,
С ... весёлый
Новый школьный день пришёл.
Встали мы — ...,
Бьёт ... семь, —
За ученье, без сомненья,
Приниматься надо всем.
Мы ... отлично
На уроках дорожим.
Соблюдаем мы привычно
Дисциплину и режим.
2. Объясните роль мягкого знака в словах.
199) 1. Прочитайте текст В. Волина. Найдите в тексте фразеологизмы.
— Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, — сказала мама.
А Саша стучит.
— Прекрати стук! — сказал папа.
А Саша стучит...
— Как об стенку горох, — говорит бабушка. — Отберу молоток!..
Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
— Отдай!
— Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!
Саша заплакал: «Я машину чиню...»
А бабушка: «Русским языком сказано, поздно уже, все спят».
— Не все: мы не спим.
— Ну, хватит воду в ступе толочь. Иди спать.
2. Запишите фразеологизмы по их значению.
1. Что-либо сказанное не воздействует. 2. Совсем, никогда не получить чего-то. 3. Сказано ясно, понятно каждому. 4. Заниматься чем-либо бесполезным, попусту тратить время.
200) 1. Прочитайте. Найдите сначала слова белки и волка, а потом слова автора.
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть. Белка стала просить: «Отпусти меня». Волк сказал: «Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху всё играете и прыгаете». Белка сказала: «Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя». Волк отпустил белку, она вскочила на дерево и оттуда сказала: «Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе
злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем». (Л. Толстой)
2. Обратите внимание, как выделяются в тексте слова белки и волка. Какой знак стоит перед ними? С какой буквы начинаются предложения со словами белки и волка?
201) 1. Прочитайте отрывок из сказки А. Пушкина. Найдите слова, которые принадлежат автору, князю, корабельщикам.
Пристают к заставе гости; князь Гвидон зовёт их в гости, их и кормит, и поит, и ответ держать велит: «Чем вы, гости, торг ведёте и куда теперь плывёте?» Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет. Торговали мы конями, всё донскими жеребцами, а теперь нам вышел срок — и лежит нам путь далёк; мимо острова
Буяна, в царство славного Салтана...»
2. Можно ли сказать, что происходит диалог? Как выделяются в тексте слова князя и корабельщиков? Какой знак стоит после слов автора? Спишите.
✔ Чужая речь, которая передаётся другим лицом без всяких изменений, называется прямой речью. Прямая речь обычно сопровождается словами автора.
202) 1. Прочитайте. Найдите и выделите голосом прямую речь.
Телёнок увидел ежа и говорит: «Я тебя съем!» Ёж не знал, что телёнок не ест ежей, свернулся клубком и фыркнул. Глупый телёнок запрыгал и лизнул ежа. Заревел от боли телёнок, подбежал к матери и жалуется: «Ёж меня за язык укусил». Корова подняла голову, поглядела на телёнка и опять принялась щипать траву. А ёж покатился в тёмную нору под рябиновый корень и сказал ежихе: «Я огромного зверя победил». И пошла слава про храбрость ежову за далёкое озеро, за тёмный лес. (А. Толстой)
2. Спишите. Найдите предложения с прямой речью.
203) 1. Найдите в упражнениях 201, 202 вопросительное и восклицательное предложения. Запомните, что вопросительный и восклицательный знаки ставятся перед закрывающимися кавычками, а точка всегда ставится после кавычек.
2. Прочитайте предложение.
Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче»
3. Какой знак препинания пропущен?
4. Спишите предложение и поставьте нужный знак.
204) 1. Спишите отрывок из басни Л. Толстого.
Старый дуб уронил жёлудь под куст орешника. Орешник сказал дубу: «Разве мало простора под твоими сучьями? Ты бы ронял свои жёлуди на чистое место. Здесь мне самому тесно». На это дуб ответил: «Я живу двести лет, и дубок из этого жёлудя проживёт столько же». Тогда орешник рассердился и сказал: «Так я заглушу твой дубок, и он не проживёт и трёх дней». Дуб ничего не ответил, а велел расти своему сыну из жёлудя. Прошло сто лет. Орешник давно засох, а дуб поднялся до неба и раскинул шатёр на все стороны.
2. Выполните разбор слова орешник по составу.
205) 1. Прочитайте сказку Д. Харриса. Укажите прямую речь. С помощью каких знаков она выделена?
Гонялся, гонялся Братец Лис за Братцем Кроликом и так и этак ловчился, чтобы его поймать. А Кролик и так и этак ловчился, чтобы Лис его не поймал.
— Ну его совсем, — сказал Братец Лис. И только вылетели эти слова, глядь, по дороге скачет толстый, жирный Кролик.
— Эй, погоди, Братец Кролик! — сказал Лис.
— Некогда мне, Братец Лис.
— Мне с тобой поболтать охота, Братец Кролик.
— Ладно, Братец Лис. Только ты оттуда кричи, где стоишь.
— Я видел вчера Братца Медведя, — сказал Лис. — Он такую мне трёпку задал за то, что мы с тобой всё не ладим. Вы, говорит, соседи, должны жить дружно. Я обещал, что потолкую с тобой.
2. Выпишите предложения с прямой речью.
После прямой речи перед словами автора ставится запятая и тире. Слова автора начинают писать с маленькой буквы ( — Я видел вчера Братца Медведя, — сказал Лис).
3. Прочитайте прямую речь, на конце которой стоит восклицательный знак.
Когда на конце прямой речи стоит восклицательный или вопросительный знак, то после него ставится только тире, а запятая не ставится (— Эй, погоди. Братец Кролик! — сказал Лис).
206) 1. Прочитайте отрывок из сказки Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».
Незнайка решил сделаться поэтом и сочинять стихи. Однажды он пришёл к поэту Цветику и сказал:
— Слушай, Цветик, научи меня сочинять стихи. Я тоже хочу быть поэтом.
— А у тебя способности есть? — спросил Цветик.
— Конечно, есть. Я очень способный, — ответил Незнайка.
2. Спишите диалог без слов автора.
207) 1. Прочитайте. Объясните орфограммы на месте пропущенных букв.
1. Ближн.. сугроб напитался водой, и капли стали тенькать. Сначала каждая капля звенела в свой колокольчик и не догадывалась слит..ся с соседи., каплей. А потом в толщ., сугробов чисто и певуче пр..пела струйка, и в соседи., сугробе ей сейчас же отозвалась другая. (Д. Бедный)
2. Первый холод привёл птиц в большую тревогу. Старая Утка относилась к Серой Шейк., с нежностью. Серой Шейкой она называла свою дочь с переломленным крылом.
— Ведь вы весной вернётесь? — спрашивала Серая Шейка у матер...
— Да, да, вернёмся, моя дорогая.
Осталась Серая Шейка зимовать на реке. (Д. Мамин-Сибиряк)
3. Мужик п..ехал в лес репу сеять. Пришёл к нему медведь.
— Мужик, я т..бя сломаю.
— Ты не ломай м..ня, медведюшка, будем вместе репу сеять. Я себе возьму к..решки, ты возьмёшь в..ршки. (Русская народная сказка)
2. Прочитайте прямую речь.
208) Укажите в упражнениях 200-207 олицетворения.
209) 1. Прочитайте.
Сказал Барбосу озорник: «Пойди сюда, кис-кис!» И пёс весёлый в тот же миг от огорченья скис. Кота окликнул озорник: «Цып-цып, иди сюда!» Наш кот, услышав этот крик, заплакал от стыда. А он уже кричит: «Кря-кря!» — кричит корове вслед! Обидел всех, обидел зря мой озорной сосед.
И я тогда сказал ему: «Все звери мне друзья, а ты их дразнишь. Почему? Так, девочка, нельзя». Что тут случилось! Озорник готов уж съесть меня. И долго раздавался
крик: «Я мальчик! Мальчик я!» (М. Кудинов)
2. Что обозначают знаки препинания в данном тексте? От какого лица ведётся рассказ?
3. Выпишите из слов автора глаголы по временам.
4. Передайте содержание текста своими словами. В чём заключается его основная мысль?
210) 1. Прочитайте стихотворение.
Ранняя зорька в поднебесье рдеется,
Вспыхнула — полымем пышет над нивами;
Солнышко весело всходит: надеется
Днём этим видеть всех в мире счастливыми...
Зоренька-зорька краснее всё рдеется,
Небо светлей голубеет над нивами,
Солнце, как сердце, на зорьке надеется
Землю всю видеть счастливой-счастливою.
(А. Коринфский)
2. Какие слова вам кажутся старинными? Как мы говорим сейчас?
3. Найдите образные сравнения.
4. Выпишите глаголы. Укажите спряжение. Подчеркните знакомые орфограммы.
211) 1. Прочитайте высказывания писателей о русском языке.
1. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком. Язык состоит из слов. Изучать язык, не изучая слов, нельзя. Целое море слов, шумный океан речи подхватывает человека в течение жизни. Поэтому как язык развивается, так и у каждого человека он изменяется.
2. Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими.
(Л. Успенский)
3. Язык, как и всё в жизни, постоянно развивается. Что-то в нём устаревает, уходит и постепенно забывается. С другой стороны — рождается новое. Новые слова, новые выражения. Всё это позволяет языку оставаться молодым. (Ю. Гвоздарёв)
2. Какова главная мысль третьего текста?
3. Какой из двух текстов - первый или второй — близок по теме к третьему? Почему?
4. Напишите изложение первого текста.