Современный русский язык. Категория вида: форма, семантика, функционирование - Бирюкова Л.П. 2007
Аспектологический практикум
Ситуация обобщенного факта
ЗАДИНИЕ 1. Выявите, какими семантическими признаками и языковыми средствами реализуется функция обобщенного факта.
1. Я уже писал тебе, что я получил двухдневный отпуск (Н. Островский).
2. У него много писем и есть очень интересные, он мне как-то показывал (В. Каверин).
3. По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась (А. Пушкин).
4. Я не в курсе, отлучался, неделю не был. Ездил по делам (Ю. Герман).
5. Остановившись на одной из высот, мы видели: один стрелковый полк противника ведет бой с нашим 19-м кавполком (Ю. Жуков).
6. Потом Борис поинтересовался, не попадалась ли Володе его фамилия в печати. — Попадалась! — сухо ответил Устименко (Ю. Герман).
7. Расположились ребята на поляне… Костров не разжигали: опасно (А. Гайдар).
8. И забудь, пожалуйста об этом вечере третьего дня. Все не то и не так, и вообще считают, что мы еще не встречались (В. Каверин).
9. Вы Колокольчикова здесь не видели? А. Гайдар).
10. Мы не давали еще ужинать этим? — указал Раймонд рукой на дверь (Н. Островский).
11. Учитель достал список.
- Барсукова, встать! Ты взяла нож?
- Я не брала.
- Садись. Воронин, встать! Ты взял нож?
- Я не брал (В. Солоухин).
12. Кто не слышал соловьиного пения, не удивлялся силе голоса маленького певца! (И. Соколов-Микитов).
13. — Кто ж у вас распоряжается?
- Сама барыня (И. Тургенев).
14. — Ты ешь каждый день? (М. Горький).
15. — А вот оставайся с нами! Садись и слушай, и тогда тебе все будет понятно (А. Гайдар).
16. — Начинай, Осип Абрамович, - угрюмо сказал Рябец (А. Фадеев).
17. — Нет, вы говорите неправду.
- В чем же это я говорю неправду? Докажите.
- Спорим.
- Хи-хи-хи… Спорим. На что? (В. Шукшин).
18. — Ай и впрямь помираешь?
- Зачем помирать? (А. Чехов).
19. — Я вот вас встречать выбежал (В. Тендряков).
20. — Вот что, Ванечка: завтра надо будет выплачивать сотрудникам жалованье (В. Катаев).
21. — Продавать не надо (М. Горький).
22. Трижды в тот день прилетали сюда фашисты (М. Алексеев).
ЗАДАНИЕ 2. Найдите в тексте ситуации обобщенного факта. С какими аспектуальными ситуациями взаимодействуют эти ситуации? В каких типах текста (жанрах) вероятнее всего употребление обобщенно-фактической ситуации?
Кто не слышал о Дурове, знаменитом русском дрессировщике зверей!
С самых ранних лет, когда Дуров был еще мальчиком, его тянуло к зверям и птицам. В детстве он уже возился с голубями, собаками, другими животными. Он уже мечтал о цирке, потому что в цирке показывают дрессированных животных.
Когда Володя Дуров немного подрос, он убежал из дому и поступил в балаган к известному в те годы циркачу Ринальдо. И вот юноша Дуров начал работать в цирке. Он там завел козла Василия Васильевича, гуся Сократа, собаку Бишку. Он их дрессировал, то есть учил проделывать разные номера на арене. Обычно дрессировщики применяли болевой способ: они палкой и побоями старались добиться от животного послушания.
А Владимир Дуров отказался от такого способа дрессировки. Он впервые в истории цирка стал применять новый способ — способ дрессировки не побоями и палкой, а лаской, хорошим обращением, лакомством. Он зверей не мучил, а терпеливо приучал к себе. Он любил зверей, а звери слушались его.
Скоро публика полюбила молодого дрессировщика. Он своим способом добивался гораздо большего, чем прежние дрессировщики. Он придумал много интересных номеров.
Дуров выходил на арену в ярком, пестром костюме клоуна. Раньше, де него, клоуны работали молча. Они смешили публику, давая друг другу затрещины, прыгая и кувыркаясь. Дуров первый из клоунов заговорил со сцены. Он бичевал царские порядки, высмеивал купцов, чиновников и дворян. За это полиция преследовала его. Но Дуров продолжал свои выступления. Он гордо называл себя «народным шутом».
В цирке всегда бывало полно народу, когда выступал Дуров со своей звериной труппой. Особенно Дурова любили дети.
В.Л. Дуров исколесил всю Россию, выступал в различных цирках и балаганах.
Но Дуров был не только дрессировщиком — он был еще и ученым. Он внимательно изучал зверей, их поведение, нравы, повадки. Он занимался наукой, которая называется зоопсихологией, и написал даже об этом толстую книгу, которая очень понравилась великому русскому ученому Ивану Петровичу Павлову.
Постепенно Дуров приобретал все новых и новых животных. «Звериная школа» разрасталась. «Вот бы построить специальный дом для зверей! - мечтал Дуров. — Им было бы там просторно, удобно жить. Там можно было бы спокойно изучать зверей, вести научную работу, приучать животных к выступлениям».
Много лет прошло, пока Владимиру Леонидовичу удалось осуществить свою мечту. Он приобрел большой красивый особняк на одной из тихих московских улиц. В этом доме он разместил своих артистов и назвал этот дом «Уголком Дурова» В 1927 году Моссовет в честь 50-летия артистической деятельности В.Л. Дурова переименовал улицу, где находился «уголок», в улицу Дурова.
В 1934 году Владимир Леонидович Дуров умер.
В «уголке» находится теперь театр зверей, зверинец и музей…
Когда Дуров умер, дрессировать зверей по его методу стала его дочь Анна Владимировна. Она с самого раннего детства росла среди животных и видела, как ее отец ласково и терпеливо дрессирует их. И она тоже научилась понимать повадки животных и ласково обращаться с ними.
Анна Владимировна стоит на сцене перед занавесом и рассказывает маленьким зрителям о своем отце: о том, как он учил животных, о том, как он говорил ей, что надо сначала изучить животное, все его особенности и привычки, и только после этого можно учить его какому-нибудь номеру.
Ребята внимательно слушают Анну Владимировну. Но вот она взмахнула рукой — и красивый расписной занавес, на котором изображены различные зверьки, раздвинулся. Начинается самое интересное — театр зверей. Номер идет за номером. Умная собака Джек решает задачи. Ловкие лисички Кума и Вихрь занимаются физкультурой. Енот Тишка стирает платок и вешает его на забор для просушки. Козел Кузя исполняет вальс. Солист театра зверей Петя-Петушок распевает во все горло. Ворона Варя считает колечки. А Василек, маленькая обезьянка, одетая в курточку и штаны, ест за столом, шалит и балуется, как непослушный ребенок…
Все звери отлично работают. Ребята в зале то и дело хохочут от души…
Под конец на сцену выходят главные артисты тетра зверей, ученики Анны Владимировны, морские львы Лель и Гвидон. Какие только номера не проделывают они! Хватают рыбу на лету, ловко, как настоящие волейболисты, играют в мяч, взбираются по лесенке и даже переворачиваются через бок, держа при этом на носу большую куклу. А проделав эти трудные номера, хлопают своими ластами — так они просят зрителей, чтобы те аплодировали им. И ребята охотно изо всех сил аплодируют замечательным артистам. (Я.М. Тайц).