Русский язык и литература. Русский язык 10 класс - Р. Н. Бунеев 2016
Стилистические возможности слов разных частей речи
Имя прилагательное
Занятие 64 (У)
Тема: синонимия полных и кратких форм имён прилагательных
Основные понятия: краткие и полные формы имён прилагательных в роли сказуемого; морфологические синонимы, стилистическая окраска, употребление в речи.
1. Прочитайте предложения и фрагменты текстов, определите их стилистическую окраску. • Подчеркните краткие и полные формы прилагательных в роли именной части составного сказуемого. Попытайтесь объяснить, чем мотивировано их употребление. • Попробуйте заменить одни формы другими. В каких примерах эта замена возможна, но неуместна в стилистическом отношении? • Какие выводы вы можете сделать на основании проведённых наблюдений? Сопоставьте их с теоретическим материалом, данным ниже.
1. Я педагог и здесь, в доме, свой человек, Машин муж... Она добрая, очень добрая... 2. Странный он человек. Мне и жаль его и досадно, но больше жаль. Мне кажется, он застенчив!.. Когда мы вдвоём с ним, то он бывает очень умён и ласков, а в обществе он грубый человек <...> 3. Вы говорите: прекрасна жизнь. Да, но если она только кажется такой! У нас, трёх сестёр, жизнь не была ещё прекрасной <...> 4. Погода сегодня очаровательная, одно великолепие. 5. Вы сегодня замечательно интересны. 6. Я боюсь, Бобик наш совсем нездоров. Отчего он холодный такой? 7. Меня волнует, оскорбляет грубость, я страдаю, когда вижу, что человек недостаточно тонок, недостаточно мягок, любезен. 8. По-вашему, даже не мечтать о счастье! Но если я счастлив! 9. <...> В обществе я уныл, застенчив и ... говорю всякий вздор. 10. Но вы не такая, как все, вы высоки и чисты, вам видна правда... 11. А твоя комната такая хорошая для ребёнка. 12. Вы такая бледная, прекрасная, обаятельная. 13. Вы печальны, вы недовольны жизнью... 14. Мы с тобой не бедны. 15. Он, правда, некрасивый, но он такой порядочный, чистый... 16. Ирина очень хорошая девушка. Она даже похожа на Машу, такая же задумчивая.
(А. П. Чехов «Три сестры»)
Полные и краткие формы имён прилагательных используются как синонимы, когда они выступают в роли сказуемого. При этом краткие формы по сравнению с полными воспринимаются как более книжные. Полные формы обычно выражают постоянство признака (Сестра больная. Человек весёлый.), а краткие — временность, эпизодичность(Сестра больна. Человек весел.)
В научной речи употребительны краткие формы прилагательных, выражающие постоянные свойства или качества предметов, явлений (газ лёгок, бесцветен; белки сложны, кислоты двухосновны и т. п.). В данном случае краткая форма приобретает стилистическую окраску.
Полная форма, сравнительно с синонимичной ей краткой, выражает признак и оценку менее категорично, «смягчённо». В этих случаях полная форма более свойственна разговорной речи, а краткая — книжной. («Ты, Машка, злая. Ты, Маша, глупая». А. П. Чехов «Три сестры». Сравните: Ты, Машка, зла, глупа.)
2. Проанализируйте данные ниже отрывки из рассказов А.П. Чехова. Какими из них вы можете проиллюстрировать теоретические положения текста на с. 270?
1. А между тем Ольга Ивановна и её друзья и добрые знакомые были не совсем обыкновенные люди. Каждый из них был чем- нибудь замечателен и немножко известен, имел уже имя и считался знаменитостью или же хотя и не был ещё знаменит, но зато подавал блестящие надежды. 2. Право, судьба бывает так причудлива. 3. И везде её [Ольгу Ивановну] встречали весело и дружелюбно и уверяли её, что она хорошая, милая, редкая <...> 4. Второго сентября день был тёплый, но пасмурный, <...> а Волга уже была без блеска, тусклая, матовая, холодная на вид. 5. Неужели вы думаете, что сам я так глуп, что не знаю, что мне нужно делать! 6. Окна изнутри обезображены железными решётками. Пол сер и занозист. 7. Звали его [Шебалдина] в городе мумией, так как он был высок, очень тощий, жилист и имел всегда торже-
ственное выражение лица и тусклые неподвижные глаза. 8. Ах, как она ещё молода, как наивна! 9. Ему [Никитину] казалось, что голова у него громадная и пустая, как амбар, и что в ней бродят новые, какие-то особенные мысли в виде длинных теней.
(А. П. Чехов. Рассказы)
3. Предлагаем вам провести стилистический эксперимент. Ниже даны фрагменты текста комедии А. Н. Островского «Доходное место». Выберите один из двух вариантов, данных в скобках, — полную или краткую форму прилагательных, запишите. • Сопоставьте получившиеся предложения с авторскими (см. «Приложение», с. 346), сформулируйте выводы.
1. Ради Бога, не делайте меня участницею ваших поступков, если они не совсем (честные, честны). 2. Но, во всяком случае, (какой бы, как бы) жизнь ни была (горькой, горька), я не уступлю даже миллионной доли тех убеждений, которыми я обязан воспитанию. 3. Да, мне все говорят, что я (нетерпимый, нетерпим), что от этого я много теряю. 4. Ваши слова (такие, так) (умные, умны) и (убедительные, убедительны), что могут обойтись без моего согласия. 5. ... Мне твой разговор не нравится, выражения твои (резкие, резки) и (непочтительные, непочтительны). 6. Мне кажется, он (такой, так) (глупый, глуп), что ничего не понял. 7. Уж я там ваших наук не знаю, а вижу, что он (почтительный, почтителен). 8. Я люблю детей, Аким Акимович, но (строгая, строга), очень (строгая, строга). 9. Ваши разговоры (вредные, вредны) для Полины и (безнравственные, безнравственны). 10. Знаю только, что она (милая, мила) необыкновенно. 11. Да, Юсов, я (несчастный, несчастен), вполне (несчастный, несчастен), я (одинокий, одинок). 12. Помните его открытое лицо, его (светлые, светлы) глаза, (какой, как) (умный, умён) и (чистый, чист) был он сам!
(А. Н. Островский «Доходное место»)
Ответ: 1. Ради Бога, не делайте меня участницею ваших поступков, если они не совсем честны. 2. Но, во всяком случае, как бы жизнь ни была горька, я не уступлю даже миллионной доли тех убеждений, которыми я обязан воспитанию. 3. Да, мне все говорят, что я нетерпим, что от этого я много теряю. 4. Ваши слова так умны и
убедительны, что могут обойтись и без моего согласия. 5. ...Мне твой разговор не нравится, выражения твои резки и непочтительны. 6. Мне кажется, он так глуп, что ничего не понял. 7. Уж я там ваших наук не знаю, а вижу, что он почтителен... 8. Я люблю детей, Аким Акимыч, но строга, очень строга. 9. Ваши разговоры вредны для Полины и безнравственны. 10. Знаю только, что она мила необыкновенно. 11. Да, Юсов, я несчастен, вполне несчастен, я одинок. 12. Помните его открытое лицо, его светлые глаза, как умён и как чист был он сам! (А. Н. Островский «Доходное место»)
• Чем вы руководствовались, делая выбор: стилистическими особенностями текста, собственным языковым чутьём, чем-то ещё?
4. Попробуйте объяснить, чем мотивировано употребление полных или кратких форм имён прилагательных в описании портретов и характеров литературных героев.
1. Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал
И кланялся непринужденно.
Чего ж вам больше? Свет решил,
Что он умён и очень мил.
<...>
Как томно был он молчалив,
Как пламенно красноречив,
В сердечных письмах как небрежен!
Одним дыша, одно любя,
Как он умел забыть себя!
Как взор его был быстр и нежен,
Стыдлив и дерзок, а порой
Блистал послушною слезой!
<...>
Мне нравились его черты,
Мечтам невольная преданность,
Неподражательная странность
И резкий, охлаждённый ум.
Я был озлоблен, он угрюм;
Страстей игру мы знали оба...
2. Блистательна, полувоздушна,
Смычку волшебному послушна,
Толпою нимф окружена,
Стоит Истомина; она,
Одной ногой касаясь пола,
Другою медленно кружит.
И вдруг прыжок, и вдруг летит...
3. Всегда скромна, всегда послушна,
Всегда как утро весела,
Как жизнь поэта простодушна,
Как поцелуй любви мила.
<...>
«... В чертах у Ольги жизни нет.
Точь-в-точь в Вандиковой Мадонне:
Кругла, красна лицом она,
Как эта глупая луна
На этом глупом небосклоне.
4. Итак, она звалась Татьяной.
<...>
Дика, печальна, молчалива,
Как лань лесная боязлива,
Она в семье своей родной
Казалась девочкой чужой
<...>
... Скажи: которая Татьяна?
— Да та, которая грустна
И молчалива, как Светлана,
Вошла и села у окна.
5. А кстати: Ларина проста,
Но очень милая старушка...
(А. С. Пушкин «Евгений Онегин»)
Задания по выбору
5. Найдите и проанализируйте описание портрета и характера литературного героя, в котором автор использует краткие и полные формы имён прилагательных в роли именной части сказуемых. Объясните, чем мотивировано использование тех или иных синонимических форм.
6. Опишите внешность и характер близкого вам человека или какого-то из известных, «публичных» людей — наших современников. Самостоятельно определите замысел, тип текста, жанр (портретный очерк, зарисовка, личное письмо, фрагмент биографической статьи), стилистическую задачу и в соответствии с этим решите, какие из синонимичных форм прилагательных - краткие или полные — вы используете в качестве именной части сказуемого.
Занятие 65 (У)
Тема: стилистические возможности форм сравнения имён прилагательных
Основные понятия: соотносительные формы сравнения имён прилагательных; параллельные формы простой сравнительной степени: смысловые и стилистические различия, экспрессивно-эмоциональные оттенки.
1. Опираясь на собственный речевой опыт, образуйте от данных прилагательных: а) соотносительные нейтральные, книжные и разговорные формы сравнительной степени; б) соотносительные нейтральные и книжные формы превосходной степени.
а) Холодный — холоднее (нейтр.), более холодный (книжн.) — холодней (разг.) — похолоднее (разг.).
Важный, высокий, длинный, глубокий, здоровый, красивый, прочный, умный, широкий.
б) Близкий — самый близкий (нейтр.), наиболее близкий (книжн.) — ближайший (книжн.).
Богатый, бедный, высокий, длинный, сложный, способный, старый, строгий, счастливый.
• Сформулируйте вывод о сферах употребления соотносительных форм сравнения прилагательных. • Познакомьтесь с текстом в разделе «Теория». Все ли возможные формы вы образовали?
Формы сравнения имён прилагательных могут различаться не только по смыслу и стилистически, но и выражать экспрессивно-эмоциональные оттенки.
Простая форма сравнительной степени в целом нейтральна, употребляется во всех стилях, а сложная имеет оттенок книжности: холоднее - более холодный, крепче - более крепкий и т. п.
Некоторые прилагательные имеют параллельные формы простой сравнительной степени: холодный - холоднее (нейтр.) — холодней (разг.). Образование с приставкой по-, несущей оттенок «немного», «несколько», свойственно разговорной речи: похолодней, покрепче и т. п.
Сложная форма превосходной степени общеупотребительна, нейтральна: самый тесный, самый глубокий; а простая имеет книжную окраску, более экспрессивна: теснейший, глубочайший. В то же время образования с приставками сверх-, пре-, наи-, которые обозначают предельное усиление степени качества, имеют разговорный характер: «пренеприятнейшее известие», «предобрейший человек» (Н. В. Гоголь); «пресимпатичнейший Степан Богданович» (М. А. Булгаков); наипревосходнейшее настроение.
2. Проанализируйте примеры, взятые из текстов художественных произведений. Чем, с вашей точки зрения, мотивировано употребление в них тех или иных соотносительных форм сравнения прилагательных?
I. 1. Но всё-таки я честнее, благороднее очень, очень многих. 2. Только у тебя, Ирина, характер мягче. 3. Жизнь тяжела. Она представляется многим из нас глухой и безнадёжной, но всё же, надо сознаться, она становится всё яснее и легче... (А. П. Чехов «Три сестры») 4. ...Поверьте, Василий Николаевич, что мы хуже мужчин. Мы корыстнее, пристрастнее. 5. Иногда глупый попрёк женщины тяжелее всякой обиды. 6. Переписывать-то? Нет уж, я слуга покорный. На это у вас есть чиновники способнее меня. 7. Что ж, дядюшка-то глупее вас? 8. Я вот только добрее Юлиньки, а глупее её гораздо. 9. ... Правила, которые они знают, лучше, честнее тех правил, которыми руководствуется общество. (А. Н. Островский «Доходное место») 10. Настоящее чувство, хотя и не было так светло и поэтично, как прежде, было серьёзнее и сильнее. (Л. Н.Толстой)
II. 1. Известнейший наш хирург, мой старый знакомый и, можно сказать, приятель, потерял незадолго до войны зрение... 2. ...Старуха велела вызвать директора и заняла самый лучший столик между фикусом, пальмой и окном. 3. Устименко заговорил. С ходу, после операции, где, как ему казалось, он командовал, после его, как ему казалось, удачи. После его указаний во время труднейшего извлечения пули. Володя уже не замечал, что над ним «работают». 4. А старуха номер два — кротчайшее и милейшее существо, маленькая, сухонькая, отличный, кстати, терапевт. 5. И если стал он не таким уж плохим терапевтом — разве это не заслуга тишайшей и кротчайшей Зинаиды Михайловны с её вдовьим промытым, тоненьким обручальным кольцом на белой руке? (Ю. П. Герман «Дорогой мой человек»). 6. Наряд Сони был лучше всех. 7. Это самый рассеянный и смешной человек, но самое золотое сердце. (Л. Н. Толстой «Война и мир»)
3. Прочитайте текст, понаблюдайте за его языковыми особенностями. • Подчеркните имена прилагательные. Можно ли сказать, что они преобладают в данном тексте? Какова, с вашей точки зрения, их роль в тексте? Чем мотивирован выбор именно таких форм простой сравнительной степени?
Оркестр играл «Болеро» Равеля. Удивительной и непривычной была для слуха Наташи эта музыка. Собственно музыки в первых тактах не было. Неподвижно сидели все музыканты на эстраде. Почти неподвижным был и сам дирижёр — только чуть-чуть подрагивала мерно в его руке, прижатой к талии, палочка, да возле него, в самой серёдке молчавшего оркестра, едва слышно что-то поцокивало однообразно, сухо, настойчиво, в одном и том же, лишь слегка, двухоборотно смещающемся, попеременно проступающем ритме. И вот постепенно, как бы приближаясь, это упорно повторяющееся звучание становилось всё громче, громче, явственней, решительней, и на него отзывался, подчиняясь тоже двойному, попеременно распоряжающемуся чёткому ритму, один инструмент за другим. И он, этот ритм, облёкся в робкую сперва мелодию, которая бежала по оркестру от флейты к скрипкам, от скрипок — к виолончелям, от виолончелей — к фаготам, как бежит по магниевому шнуру огонь, зажигающий свечу за свечой на ёлке. Всё неодолимее, всё могущественнее становился этот властный попеременный ритм, настойчивый, немного придыхающий, неодолимо, такт за тактом вовлекающий в своё движение все силы оркестра. И мелодия, послушная ему, с каждым тактом насыщалась всё новыми и новыми оттенками. Вот она уже завладела всеми инструментами, и то, что было недавно ещё едва слышным, цокающим стуком барабанчика, теперь стало жадным, лихорадочным и набатным зовом широко раззвучавшейся темы. Она пробивалась от одной группы инструментов к другой, всё более разрастаясь, открываясь во всей своей повелительной мощи. Ритм несколько убыстрился, а мелодия всё повторялась и повторялась. Она гремела уже оглушительно, почти истошно. Казалось, сейчас она изнурит музыкантов и не хватит больше сил слушать её, требовательную, всеисчерпывающую, прошедшую через все инструменты, сыгранную и так, и эдак, и ещё совсем по-новому, и потом опять, ещё раз по-другому... И когда, казалось, звучание уже достигло предела, истощив все свои возможности, и, торжествующе владея всем залом, подчиняло себе безоговорочно биение всех сердец, в музыке произошёл какой-то короткий внезапный сдвиг. И в скользящей лавине звучаний, вовлекшей все инструменты оркестра, всё оборвалось и смолкло.
(Л. А. Кассиль «Ход белой королевы»)
Задания по выбору
4. Подберите примеры из художественной и учебной литературы, которые иллюстрировали бы смысловые и стилистические различия соотносительных форм сравнительной и превосходной степени имён прилагательных.
5. Напишите эссе на тему «Я слушаю... (музыку, стихи, выступление любимого артиста, речь яркого оратора и т. п.)». Определите замысел, подумайте, какие формы степеней сравнения прилагательных уместно будет использовать в соответствии с замыслом и стилистической окраской текста.
Резюме § 14: вопросы для самоконтроля
1. Что даёт вам знание смысловых и стилистических различий синонимичных краткой и полной форм имён прилагательных в роли сказуемого?
2. Как различаются по стилистической окраске соотносительные формы степеней сравнения?
3. Какие возможности для совершенствования своей речи вы видите в результате работы с материалом данного параграфа?
Занятие 66 (У)
Речевой практикум № 11. Комплексный анализ текста
Основные умения:
1) определять тип речи и стиль текста;
2) видеть в тексте синонимичные формы сравнения имён прилагательных и определять их роль;
3) видеть особенности разговорного стиля речи, понимать уместность его использования в художественном тексте.
Текст 1
Задание 1. Прочитайте текст ознакомительным чтением. По ходу чтения подчеркните все имена прилагательные.
Право, такое затруднение — выбор! Если бы ещё один, два человека, а то четыре. Как хочешь, так и выбирай. Никанор Иванович недурён, хотя, конечно, худощав; Иван Кузьмич тоже недурён. Да если сказать правду, Иван Петрович тоже, хотя и толст, очень видный мужчина. Прошу покорно, как тут быть? Балтазар
Балтазарович опять мужчина с достоинствами. Уж как трудно решиться, так просто рассказать нельзя, как трудно! Если бы губы Никанора Ивановича да приставить к носу Ивана Кузьмича, да взять сколько-нибудь развязности, какая у Балтазара Балтазаровича, да пожалуй, прибавить к этому ещё дородности Ивана Павловича — я бы тогда тот час же решила. Теперь, поди подумай! Просто голова даже стала болеть. Я думаю, лучше всего кинуть жребий. Положиться во всём на волю Божию: кто выкинется, тот и муж. Напишу их всех на бумажку, сверну в трубочки, да и пусть будет что будет. (Подходит к столику, вынимает оттуда ножницы и бумагу, нарезывает билетики и скатывает, продолжая говорить.) Такое несчастное положение девицы, особливо ещё влюблённой. Из мужчин никто не войдёт в это, и даже просто не хотят понять этого. Вот они все, уж готовы! Остаётся только положить их в радикуль, зажмурить глаза, да и пусть, будет что будет. (Кидает билетики в радикуль и мешает их рукою.) Страшно... Ах если бы Бог дал, чтобы вынулся Никанор Иванович. Нет, отчего же он? Лучше ж Иван Кузьмич. Отчего же Иван Кузьмич, чем же худы те, другие... Нет, нет, не хочу... какой выберется, такой пусть и будет. (Шарит рукою в радикуле и вынимает вместо одного все.) Ух! Все! Все вынулись! А сердце так и колотится! Нет, одного! одного! непременно одного! (Кладёт билетики в радикуль и мешает.)
(Н.В. Гоголь «Женитьба»)
Задание 2. Определите тип речи и стиль текста. Какие особенности синтаксиса текста говорят о его принадлежности к разговорному стилю?
Задание 3. Проведите стилистический эксперимент. Выпишите предложения с краткими прилагательными в роли именной части составного сказуемого, заменяя краткую форму полной. Сравните свой вариант с авторским. Сделайте выводы об уместности употребления краткой формы имён прилагательных в данном тексте.
Текст 2
Задание 1. Прочитайте текст ознакомительным чтением. По ходу чтения подчеркните все имена прилагательные. • В данном тексте много причастий и наречий. Проверьте себя: не допустили ли вы смешения имён прилагательных с этими частями речи.
Уже были зазимки, утренние морозы заковывали смоченную осенними дождями землю, уже зеленя уклочились и ярко-зелено отделялись от полос буреющего, выбитого скотом, озимого и светло-жёлтого ярового жнивья с красными полосами гречихи.
Вершины и леса, в конце августа ещё бывшие зелёными островами между чёрными полями озимей и жнивами, стали золотистыми и ярко-красными островами посреди ярко-зелёных озимей. Русак уже до половины затёрся (перелинял), лисьи выводки начинали разбредаться, и молодые волки были больше собаки. Было лучшее охотничье время. Собаки горячего молодого охотника Ростова уже не только вошли в охотничье тело, но и подбились так, что в общем совете охотников решено было три дня дать отдохнуть собакам и шестнадцатого сентября идти в отъезд, начиная с Дубравы, где был нетронутый волчий выводок.
В таком положении были дела четырнадцатого сентября.
Весь этот день охота была дома; было морозно и колко, но с вечера стало замолаживать и оттеплело. Пятнадцатого сентября, когда молодой Ростов утром в халате выглянул в окно, он увидал такое утро, лучше которого ничего не могло быть для охоты: как будто небо таяло и без ветра спускалось на землю. Единственное движение, которое было в воздухе, было тихое движение сверху вниз спускающихся микроскопических капель мги или тумана. На оголившихся ветвях сада висели прозрачные капли и падали на только что свалившиеся листья. Земля на огороде, как мак, глянцевито-мокро чернела и в недалёком расстоянии сливалась с тусклым и влажным покровом тумана.
(Л. Н. Толстой «Война и мир»)
Задание 2. Выпишите группами качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Проверьте себя: включили ли вы в первую группу прилагательные, употреблённые в форме сравнительной и превосходной степени. • Выполните морфологический разбор одного прилагательного из каждой группы (на выбор).
Задание 3. Выпишите по 2 прилагательных, образованных суффиксальным способом и способом сложения. • Разберите по составу выделенные в тексте слова.
Задание 4. Выпишите предложения с именами прилагательными в роли однородных и неоднородных определений. • Выполните синтаксический разбор двух из них (на выбор).
Занятие 67 (Б)
Орфографический практикум № 3. Буквы о, ё, е после шипящих в корнях, суффиксах и окончаниях слов разных частей речи
Тип орфограмм: орфограммы-буквы гласных.
Опознавательный признак: положение гласного после шипящих.
Задание 1. Диктант со зрительной подготовкой. Устно объясните условия выбора орфограмм на месте пропусков букв.
Когда я просматривала воскресную «Веч_рку», выш_дшую (не) большим тираж_м, в доме внезапно отключили свет. Наступила темнота, словно в лесной чащ_бе. Послышались какие-то ш_рохи и встревож_нный ш_пот бабушки, отправившейся за деш_вой свеч_й на кухню.
В это время наш уч_ный спаниель Анч_ус (в)потьмах совершил внезапный прыж_к на мои колени. Я пережила ш_к! А мои белые ш_рты! Теперь, что(бы) вывести грязные пятна от собачьих лап, нужно развести слабый раствор щ_лочи.
Но вот уже ярко г_рит зажж_нная свеча, и мы снова в ма- ж_рном настроении. Ужинаем холодным борщ_м, паштетом из гусиной печ_нки и суш_ными фруктами. Бабушка допивает борж_м, а я — чуть тёплый чай с груш_вым вареньем. Надеваю вяза_ую кофту с капюш_ном, разноше_нные ч_боты и спускаюсь в (не)освещ_нный сад.
Свеж_. Над ручьём щ_лкают голосистые соловьи. С трудом различаю деревя_ую реш_тку сада, обвитую плющ_м, и большой боч_нок с водой для полива крыж_вника и алыч_вых деревьев. Вдруг совсем рядом мелькнули отч_тливые силуэты двух дев- ч_нок в светлых холщ_вых ветровках с круч_ными поясками. Они остановились, что(бы) узнать, на какой стороне улицы распо- ложе_ы дома с ч_тными номерами. Подружки говорили (без) умолку, как трещ_тки, прич_м горяч_ спорили между собой.
Пришлось (на)ощупь защ_лкнуть щ_колду на калитке и любезно проводить заблудившихся (в)потёмках дачниц до дома, который сняли на лето их родители минувшим днём.
• Попробуйте составить свой текст «диктанта на засыпку», содержащий как можно больше слов с орфограммами-буквами о, ё, е после шипящих.
Задание 2. Объяснительный диктант. • Озаглавьте текст.
Сестра послала меня, ещ_ мальч_нку, в ближайшие деревья, что(бы) я поискал ландыш_й. Сколько мне было лет, я не знаю, но очевидно, что мало, если живого ландыша я, оказывается, не видел. Я спросил у сестры, какие бывают ландыши, и она ответила коротко и мудро: «Самые лучшие. Когда увидишь, не ошибёшься. Белые колокольчики».
Вооруж_нный таким напутствием, я шагнул в древесную тень. И хотя мне не пол_галось далеко отходить, всё(же) жизнь и на ближайших метрах своих поставила меня перед сложным выбором, потому что под сыроватым пол_гом леса то и дело стали попадаться разнообразные белые колокольчики, и все они (а я их благодаря маленькому р_сточку видел очень близко и укрупнённо) были один лучше другого...
Чувство очевидной исключительности и (не)похожести н_ на что другое испытал я, когда, не соблазнившись другими цветами, остановился перед волшебной веточкой свеж_го ландыша, расцветшего в зеленоватой еловой тени.
Я вынес из лесной чащ_бы на залитую солнцем опушку, пестреющую лиловыми, ж_лтыми, синими, красными цветами, веточку как(бы) даже не солнечного, а лунного цветка.
Он был как русалка среди играющих румя_ых деревенских красавиц, как призрак среди п_рующих пьяных рыцарей... И если было сказано, что роза и лилия царствуют в цветочном царстве, как дневное и ночное светила на земле, то ландыш — самый преда_ый, самый верный и пр_ближённый рыцарь лилии.
(По В. Солоухину «Трава»)
• Графически объясните расстановку знаков препинания в предложениях 2-го и последнего абзаца.
Задание 3. Самодиктант. • Из материалов орфографических практикумов № 2 — 3 выпишите слова, в которых вы допустили ошибки. Найдите в теории (см. практикум № 2) правила, в соответствии с которыми они должны писаться. Проверьте себя.