Содержание обучения русскому языку в 8 классе (планирование)

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

1

§ 1

Русский язык в семье славянских языков

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка

Иметь представление о месте русского языка среди славянских языков

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

2

§ 2, 3

Разновидности речи

Речь и её разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи.

Повторить изученное в разделе «Речь» в 5 — 7 классах. «Читать» таблицы и схемы. Строить высказывание на лингвистическую тему с опорой на таблицу и план ответа

Средства выразительности в художественной речи

3, 4

Контрольная работа № 1. Изложение без концовки. Анализ изложения (с. 86 — 89)

Написать изложение, сохраняя композицию, тему, основную мысль текста, стиль речи, выразительные языковые средства. Закончить рассказ, сформулировав в заключении вывод, к которому пришёл автор, а вместе с ним — читатели

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

5

§ 4

Буквы н и нн в суффиксах имён прилагательных, причастий и наречий

Разграничение имён прилагательных, причастий, наречий; опознавание и образование полных и кратких форм страдательных причастий; соотнесение конкретных суффиксов с определёнными группами слов; правописание суффиксов с буквами н и НН

Безошибочно разграничивать имена прилагательные, причастия, наречия; опознавать и образовывать полные и краткие формы страдательных причастий; соотносить конкретные суффиксы с определёнными группами слов; правильно писать суффиксы с буквами н и НН

6

§ 5

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

Правописание не:

1) с глаголами и деепричастиями;

2) с причастиями;

3) с существительными, прилагательными и наречиями

Закрепляются понимание и верное написание не: 1) с глаголами и деепричастиями; 2) с причастиями; 3) с существительными, прилагательными и наречиями (такую группировку частей речи со слитным и раздельным написанием не учащиеся должны уметь аргументировать)

7

§ 5

Слитное и раздельное написание не и ни с местоимениями и наречиями

Не и ни с местоимениями и наречиями. Сходство и различие в написании

Отчётливо осознавать сходство и различие в написании не и ни с местоимениями и наречиями, безошибочно писать данные группы слов

8

§ 5

Употребление в тексте частицы ни

Употребление частицы ни для усиления отрицания, для передачи усилительно-обобщённого значения в придаточном предложении

Отрабатываются основные функции употребления частицы ни: усиление отрицания, усилительно-обобщённое значение в придаточном предложении

9

§ 6

Употребление дефиса

Употребление дефиса в предлогах, именах существительных и прилагательных, местоимениях, наречиях, глаголах

Верно употреблять дефис в словах разных частей речи на основе знания правил дефисного написания в предлогах, именах существительных и прилагательных, местоимениях, наречиях, глаголах

10

§ 7

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи

Слитное, дефисное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи на основе разграничения смысла слов, различия их лексического и грамматического значений, морфемного строения

Правильно писать данные слова на основе разграничения смысла слов, различия их лексического и грамматического значений, морфемного строения

11

Контрольная работа № 2. Диктант (с. 68)

Определяется уровень усвоения закрепляемого материала и намечаются темы для дальнейшей тренировки

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

12

§ 8

Типы речи

Три типа речи

Написать небольшое домашнее сочинение «Легко ли быть молодым?» с опорой на структуру и языковые средства выразительности текста-образца; тип речи — рассуждение

13

§ 9

Способы и средства связи предложений в тексте

Последовательный и параллельный способы связи предложений в тексте. Средства связи: лексический повтор, местоимения, синонимы, слова со значением «целое и его части» и др.

Определять способ и средства связи предложений в тексте

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

14 — 16

§ 10

Словосочетание

Что такое словосочетание. Словосочетание и предложение. Три типа связи главного и зависимого слов в словосочетании. Синтаксический разбор словосочетания

Понимать роль словосочетания; различать словосочетания и предложения. Вычленять из предложений словосочетания с разными типами связи (согласование, управление, примыкание). Правильно употреблять словосочетания в составе предложений. Проводить устный и письменный синтаксический разбор словосочетаний

17, 18

§ 11

Предложение и его типы

Общая характеристика предложения

Характеризовать разные типы предложений: утвердительные и отрицательные; по цели высказывания; по эмоциональной окраске; по количеству грамматических основ; по характеру основы; по наличию второстепенных членов. Правильно произносить термины русского языка (в основном из области синтаксиса), а также общеупотребительные слова

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

19, 20

§ 12

Интонация простого предложения

Понятие об интонации. Пауза, логическое ударение, мелодика, тон, темп, тембр голоса как основные элементы интонации

Знать, что такое интонация и её основные элементы. Проводить интонационную разметку текстов. Выразительно читать тексты, соблюдая интонационный рисунок каждого предложения и текста

21, 22

§ 13, 14

Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения

Главные члены предложения и их роль в простом двусоставном предложении. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения

Знать и пояснять функцию главных членов предложения. Знать, что такое подлежащее; уметь находить и характеризовать подлежащее в предложении. Знать, что такое сказуемое; уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении

23

§ 15

Тире между подлежащим и сказуемым

Тире и его отсутствие между подлежащим и сказуемым

Знать правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; уметь применять правило в письменной речи. Читать с правильной интонацией предложения с тире между подлежащим и сказуемым. Различать тире и дефис и правильно их обозначать при письме

24

§16

Правила согласования главных членов предложения

Правильное согласование главных членов предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого (трудные случаи)

Правильно согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующие правила и учитывая в ряде случаев сосуществующие в литературной речи варианты согласования

25, 26

§ 17

Второстепенные члены предложения, их функции. Определение

Второстепенные члены предложения, их функции. Определение согласованное и несогласованное и способы его выражения в предложении. Приложение как особый вид определения. Правильное употребление определений в речи

Знать и рассказывать о роли второстепенных членов в предложении. Знать, что такое определение, виды определений. Знать, что такое приложение; соблюдать правила написания приложений; правильно и уместно употреблять определения в речи

27

§ 18

Дополнение

Дополнение прямое и косвенное и способы его выражения в предложении

Знать, что такое дополнение, виды и способы выражения дополнения. Уметь отличать подлежащее от дополнения, выраженного в омонимичной форме

28

§ 19

Обстоятельство

Обстоятельство. Разряды обстоятельств. Сравнительный оборот и его выделение на письме

Знать, что такое обстоятельство; знать разряды обстоятельств, способы их выражения. Правильно употреблять знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами

29

§ 20

Порядок слов в предложении

Прямой и обратный порядок слов в простом предложении

Иметь представление о прямом и обратном порядке слов, о месте главных и второстепенных членов в предложении. Осознанно использовать порядок слов для большей выразительности речи

30

Контрольная работа № 3. Диктант с дополнительным заданием (с. 69)

Определить уровень усвоения темы

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

31

§ 21

Репортаж

Репортаж, его тематика, задачи речи

Иметь представление о данном жанре. Сопоставлять репортаж с информационной заметкой, находить общее и различное. Учиться сжатию текста

32

§ 21

Репортаж-повествование

Репортаж-повествование, его строение, характерные языковые средства

Иметь представление о композиции репортажа, об особенностях строения зачина, центральной части репортажа, его концовки; о языковых средствах для создания динамичности, «сиюминутности», экспрессивности повествования

33

Контрольная работа № 4. Сочинение в жанре репортажа (упр. 137 или 138)

34

§ 21

Репортаж-описание

Репортаж-описание, его строение. Подготовка к домашнему сочинению-репортажу из музея, экскурсия по городу и т. п.

Сопоставлять и различать репортажи двух типов. Учиться создавать репортажи двух типов, подбирать к ним материал

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

35

§ 22

Виды односоставных предложений

Основные группы односоставных предложений

Понимать роль односоставных предложений в речи, их значение; знать и различать их виды: четыре глагольных и назывное

36, 37

§ 23

Определённоличное предложение

Определённо-личное предложение

Знать особенности употребления в речи определённо-личных предложений, формы сказуемого; опознавать эти предложения в тексте и верно, а также уместно употреблять их в собственных высказываниях

38 — 40

§ 24, 25

Неопределённо- личное предложение. Обобщённо-личное предложение

Неопределённо-личное предложение. Обобщённо-личное предложение

Знать, когда употребляются в речи неопределённо-личные предложения, какие формы имеет сказуемое; опознавать в тексте эти предложения, уметь использовать их в собственных высказываниях. Знать функцию обобщённо-личных предложений в речи, форму сказуемого. Опознавать данные предложения в речи и употреблять их в собственных высказываниях

41, 42

§ 26

Безличное предложение

Безличное предложение

Знать особенности употребления в речи безличных предложений и способы выражения сказуемого; опознавать в тексте эти предложения и умело пользоваться ими в собственных высказываниях

43

§ 27

Назывное предложение

Назывное предложение

Знать особенности употребления в речи назывных предложений и способы выражения подлежащего; опознавать в тексте и умело употреблять в собственной речи этот вид предложений. Сопоставлять изученные виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям

44, 45

§ 28

Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме

Неполное предложение. Оформление неполных предложений на письме

Понимать назначение неполных предложений в общении; опознавать эти предложения в тексте и грамотно употреблять в собственных высказываниях. Вырабатывать навык грамотного пунктуационного оформления неполных предложений при письме

46

Самостоятельная работа по лингвистике (упр. 174)

Назывное предложение

Развивать умения выполнять самостоятельное исследование

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

47

§ 29

Статья

Статья в газету, понятие о жанре

Иметь представление о жанре. Работать с газетой, анализировать наиболее интересные статьи

48

§ 29

Статья

Статья в газету. Строение текста

Анализировать композицию статьи, ведущий тип речи и сопутствующие типовые фрагменты, языковые средства воздействия на читателя

49

Контрольная работа № 5 (упр. 188)

Проблемная статья

Уметь писать статьи, затрагивающие актуальные проблемы современности

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

50 — 52

§ 30

Понятие однородности членов предложения

Предложения с однородными членами (общая характеристика)

Знать, какие члены предложения считаются однородными и каковы их особенности. Схематически передавать синтаксические структуры с однородными членами. Овладевать интонацией перечисления. Иметь общее представление о пунктуации при однородных членах, соединённых бессоюзной и союзной связью. Знаки препинания в предложениях с однородными членами без обобщающих слов. Различать (в пунктуационном оформлении) простое предложение с однородными членами, соединёнными неповторяющимся союзом и, да (=и) и сложное предложение с аналогичной связью

53 — 55

§ 31

Средства связи между однородными членами предложения

Средства связи между однородными членами предложения. Сочинительная связь. Интонация перечисления

Знать особенности сочинительной связи и интонации перечисления. Знать группы сочинительных союзов по их значению: соединительные, противительные, разделительные. Опознавать эти виды связи, грамотно интонировать соответствующие предложения. Безошибочно оформлять пунктуацию предложений с данными видами связи

56, 57

§ 32

Однородные и неоднородные определения

Однородные и неоднородные определения

Понимать, что такое однородные и неоднородные определения; сопоставлять и различать однородные и неоднородные определения; грамотно оформлять их пунктуацию при письме

58

Сочинение с грамматическим заданием по картине К. Брюллова «Всадница» (упр. 217)

Использовать однородные и неоднородные определения при описании картины, правильно употреблять знаки препинания при однородных членах

59, 60

§ 33

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Простые предложения с обобщающими словами при однородных членах предложения. Обобщающие слова до и после однородных членов

Знать особенности данной синтаксической конструкции, умело употреблять её в речи. Знать и корректно применять правила постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами

61

Контрольная работа № 6. Диктант (с. 69 — 70)

Определить уровень усвоения темы «Однородные члены» для дальнейшей работы

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

62, 63

§ 34

Предложения с обращениями

Однословное и неоднословное обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Произношение русских имён и отчеств

Повторить сведения об обращении. Углубить представление об этой конструкции за счёт осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функции). Характеризовать и использовать в речи синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Обобщать сведения о синтаксической роли имени существительного в форме именительного падежа и тренироваться в определении функции этой словоформы: как обращения и как главного члена односоставного назывного предложения; подлежащего двусоставного предложения; сказуемого двусоставного предложения; приложения, употреблённого при подлежащем

64 — 68

§ 35

Предложения с вводными конструкциями

Понятие вводности как речевой категории. Вводные слова, словосочетания и предложения. Группы вводных конструкций по значению

Познакомиться с явлением вводности как речевой категорией. Объяснять смысловые различия разных вариантов предложения, появляющиеся при замене вводного слова. Познакомиться с основными группами вводных слов по значению, учиться опознавать слова этих групп в предложении, тексте. Выразительно и правильно читать предложения, используя интонацию вводности. Опознавать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами. На основе семантикограмматического анализа отличать вводное слово от омонимичного члена предложения (видно, к счастью, может и т. п.)

69, 70

§ 36, 37

Предложения со вставными конструкциями. Предложения с междометиями и словами да, нет

Вставные конструкции и их отличие от вводных слов и предложений

Иметь представление о вставных конструкциях и их смысловых отличиях от вводных слов и предложений. Опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними и расставлять знаки препинания при письме. Совершенствовать умение опознавать междометия и расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями и словами да, нет

71, 72

Контрольная работа № 7. Диктант (с. 70 — 71)

Диктант. Работа над ошибками

Определяется уровень усвоения темы «Вводные и вставные конструкции»

73, 74

§ 38

Понятие обособления второстепенных членов предложения

Обособление второстепенных членов предложения в простом предложении. Сущность и условия обособления. Интонационные и пунктуационные особенности таких предложений

Иметь представление об обособлении как способе придать второстепенному члену предложения относительную смысловую самостоятельность, особую значимость в высказывании. Характеризовать разные признаки обособленных оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные. Совершенствовать умение опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами

75 — 79

§ 39

Обособленные определения и приложения

Обособленные определения и приложения. Причастный оборот как разновидность распространённого согласованного определения

Повторить и обобщить сведения об определении как второстепенном члене и его разновидностях. Знать основные условия обособления определений и приложений и принять знания при пунктуационном оформлении письменного текста. Совершенствовать умения опознавать причастия, причастные обороты и правильно расставлять знаки препинания в предложениях, содержащих эти категории. Дать представление об изобразительно-выразительной функции обособленных определений в художественной речи. Знать особенности интонации предложений с обособленными определениями, учиться составлять схемы таких предложений и правильно произносить подобные высказывания

80

Контрольная работа № 8. Диктант (с. 71)

Определить уровень усвоения темы «Обособленные определения и приложения»

81 — 84 §40

Обособленные обстоятельства

Обособленные обстоятельства. Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных обстоятельств. Особенности их употребления в устной и письменной речи. Предупреждение и исправление соответствующих ошибок

Повторить и обобщить сведения об обстоятельстве как второстепенном члене и разных способах его выражения. Знать основные условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастиями, деепричастными оборотами, существительными в косвенных падежах. Применять эти знания при пунктуационном оформлении письменного текста. Совершенствовать умения опознавать деепричастия, деепричастные обороты и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с ними. Иметь представление об изобразительно-выразительной функции обособленных обстоятельств в художественной речи. Совершенствовать умение интонационного анализа предложений с обособленными членами. Сопоставлять обособленные и необособленные члены предложения

85, 86

§ 41

Уточняющие члены предложения

Уточняющие члены предложения. Их смысловые и интонационные особенности

Иметь представление об уточняющих членах предложения и свойствах, отличающих их от обособленных оборотов. Учить опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания

87, 88

Контрольная работа № 9. Диктант (подбирает учитель)

Диктант. Его анализ

Определить уровень усвоения темы «Уточняющие члены предложения»

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

89

§ 42

Портретный очерк

Портретный очерк; общее представление о жанре

Иметь представление о жанре портретного очерка. Читать и анализировать тексты-образцы

90

§ 42

Портретный очерк

Портретный очерк: его композиция, используемые в нём типы речи и языковые средства

Анализировать тексты-образцы, тренироваться в построении отдельных фрагментов очерка

91

Контрольная работа № 10. Сочинение в жанре портретного очерка (с. 91)

При подготовке к домашнему сочинению ответить на вопросы: 1) о ком будете писать; 2) чем интересен этот человек; 3) какую черту характера будете подчёркивать?

92, 93

§ 42

Урок — деловая игра «Мы делаем газету»

Проводится в форме группового обучения

№ уроков. Параграф

Название темы

Содержание

Виды деятельности учащихся

94 — 96

§ 43, 44

Прямая речь и её оформление на письме

Прямая и косвенная речь. Их оформление на письме. Схемы предложений с прямой речью и диалогом

Знать, что такое прямая речь. Правильно оформлять прямую речь и диалог на письме. Уметь правильно произносить фразы с прямой речью, пользоваться схемами при обозначении предложений с прямой речью

97, 98

§ 45

Косвенная речь.

Замена прямой речи косвенной

Косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью

Иметь представление о косвенной речи. Правильно трансформировать предложения (фразы) с прямой речью в косвенную и наоборот

99

§ 46

Цитаты и их оформление на письме

Цитирование. Способы включения цитат в высказывание

Иметь представление о цитировании. Уметь цитировать различные устные и письменные высказывания с соблюдением норм письменной и устной речи

100, 101

Итоговый контрольный диктант (с. 73)

102 — 105

Резервные уроки