Русский язык и литература. Русский язык 11 класс - Р. Н. Бунеев 2016
Пунктуационное оформление предложения и текста
Основные пунктуационные нормы
Занятия 28 — 29 (Б)
Пунктуационный практикум № 1. Тире в простом предложении. Тире между подлежащим и сказуемым
Функция знака препинания: разделительная.
Опознавательные признаки: звуковой — интонация противопоставления (после 1-й части повышается голос); синтаксический — пропуск глагола-связки есть.
Задание 1. Познакомьтесь с содержанием таблиц. Определите актуальные для себя правила. Используйте таблицы в качестве справочного материала при дальнейшей работе.
I. Тире между подлежащим и сказуемым на месте пропущенного глагола-связки есть ставится
Примечание: тире не ставится, если подлежащее и сказуемое образуют нерасторжимый фразеологический оборот: Чужая душа потёмки.
II. Тире между подлежащим и сказуемым на месте пропущенного глагола-связки есть не ставится
Примечание. Если сказуемое логически и интонационно акцентируется, постановка тире возможна, например: Любовь - не вздохи на скамейке и не прогулки при луне. (С. П. Щипачёв)
Примечание. Если оттенок сравнения, содержащийся в сказуемом, подчёркивается, постановка тире возможна, например: А вечность — как морской песок. (О. Э. Мандельштам)
Примечание. При противопоставлении или при логическом подчёркивании сказуемого постановка тире возможна, например: Я — единственный в мире специалист. (М. А. Булгаков)
Запомните! Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки есть сохраняется, если между ними стоит:
Другие случаи постановки тире в простом предложении
Функции знака препинания: разделительная, выделительная.
Опознавательные признаки: звуковой — наличие длительной паузы; особое повышение и понижение голоса; интонационное выделение какого-либо слова; синтаксический —пропуск одного из членов предложения, который восстанавливается по предыдущему предложению.
Задание 2. Прочитайте. Объясните условия постановки / непостановки тире и определите функции этого знака в данных ниже предложениях. • Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Графически обозначьте условия выбора орфограмм на месте пропусков и скобок.
1. Русский язык — слишком большой барин, что(бы) кому-(нибудь) навяз_ваться; кто не хочет его знать, тот сам в убытке. (Вл. Соловьёв) 2. Совесть — это в основном память, к которой пр_соединяется м_ральная оценка совершённого. 3. Память — пр_од_ление времени, пр_од_ление смерти. 4. С_мейные фотографии — это одно из важнейших «наглядных пособий» м_рального во_питания детей, да и взрослых. (Д. С. Лихачёв) 5. Я не поклонник радости пр_двзятой, (под)час пр_рода — серое пятно. (О. Э. Мандельштам) 6. Писательство не иску_тво наживы. 7. Грустить о прошлом — скучная работа. 8. ... Дело писателя — прот_востоять стр_данию всеми силами, всем талантом. 9. Твои очи как серп новолуния. 10. Здесь всё дорого и мило, здесь и осень как весна. (К. Г. Паустовский) 11. Но сейчас ты — гранё_ый камушек. (А. А. Вознесенский) 12. Ты — поле р_машек, а я листопа_. 13. Моя жизнь — и Чёрное море! 14. Ловить рыбу — не хочет_ся. В шахматы играть — не хочет_ся. (В. А. Солоухин)
Задание 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы и, где это необходимо, тире. Графически объясните постановку или отсутствие тире. • Графически обозначьте условия выбора орфограмм на месте пропусков букв.
1. Всякая жизнь это воспом_нание вложе_ого в человека от рождения пути. 2. Везёт это не когда действительно везёт, а когда есть изм_нения к лучшему по ср_внению с невезеньем. (В. Г. Распутин) 3. В общем-то, излишняя обидчивость признак недостатка ума или какой-то зак_мплексова_ости. 4. Жадность это з_бвение собстве_ого достоинства, это попытка поставить свои материальные интересы выше себя, это душевная к_собокость... (Д. С. Лихачёв) 5. Опыт устройства музея-з_поведника в Михайловском опыт мирового порядка. (В. А. Песков) 6. Ч_рдаки моя слабость. (Ю. О. Домбровский) 7. Грач, конечно, птица умная и с_мостоятель- ная, но голоса у неё нет. 8. Половину дома зан_мала аптека, половину станц_я. (К. Г. Паустовский) 9. Сигналы напом_наю: два кряка вн_мание, вижу противника. 10. Паника в тр_сине смерть. 11. Отпр_вление в три минуты первого, поезд Москва Минск. 12. Женщины на фронте, сами зна_те, об_ект, так сказать, пристального вн_мания. 13. Ты разиня, а я снайпер! (Б. В. Васильев) 14. Она, конечно, не царица, но ведь ей дворцов не стро_т. 15. А любовь вот она. И вот она вспаха_ая душа. (В. С. Токарева)
Задание 4. Объяснительный диктант. Запишите под диктовку, графически объясните выбор знаков препинания.
Серпилин смотрел на дорогу и на всё, мимо чего ехали, с неослабным вниманием, с особой остротой зрения, рождавшейся от мысли, что, может быть, придётся проститься со всем этим.
Ледяная, разъезженная грузовиками дорога была с накатанными до блеска буграми и впадинами, такими твёрдыми, что, кажется, их не взять никакой весне. Сколько видит глаз — ни одного населённого пункта. Всё живёт и мёрзнет в землянках или приткнулось к редким развалинам, оставшимся после осенних боев. К таким вот, как эти двухметровые кирпичные стены в полукилометре от дороги.
Впоследствии, вспоминая эту дорогу, Серпилин видел вереницы машин. На одном из встречных тяжело гружённых чем-то грузовиков везли знакомые ящики с концентратами. С питанием на фронте последние месяцы было неплохо, а вот с топливом — беда. Телеграфные столбы поодаль от дороги — самые верные тому свидетели. К каждому протянулось от дороги по нескольку цепочек следов. Десять да десять — двадцать шагов, два-три метра. А у столбов для несведущего глаза был странный вид: от подножия и на высоту человеческой поднятой руки все они кверху или книзу расширялись до нормальной толщины, а в середине были обструганы до пределов возможного. На каждом оставлено ровно столько дерева, только чтоб не сломалось от ветра.
«Хорошо хоть еду подвозят, — вздохнул Серпилин, — на фронте быть накормленным — уже значит быть согретым».
Дорога в батальон, куда направлялись Серпилин и Птицын, ординарец, была небезопасна: постреливали. Вот и сейчас в трёхстах метрах, там, куда они добирались, хлопнула мина, издалека доносился приглушённый гул артиллерийской канонады. Под аккомпанемент этих привычных звуков Серпилин думал о том, что Птицыну, этому далеко не молодому и многосемейному человеку (по гражданской специальности он счетовод), сам Бог велел быть ординарцем. Что касается храбрости, то Птицын был не храбрее и не трусливее других: человек как человек. Боязнь смерти выражалась у него только в одном: под огнём ординарец старался держаться впритирку к Серпилину, полагая, что генерала не убьют, и действуя по схеме: «Держаться генерала — быть живым!».
(По К. М. Симонову «Живые и мёртвые»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Задание 5. Прочитайте стихотворения. В каких случаях постановка тире соответствует пунктуационной норме, в каких является авторской? Сделайте вывод о выразительных возможностях постановки тире в простом предложении.
• Подготовьте выразительное чтение одного из стихотворений. Подумайте, как тире влияет на его интонационный рисунок.
Женщине
Ты — женщина, ты — книга между книг,
Ты — свёрнутый, запечатлённый свиток;
В его строках и дум и слов избыток,
В его листах безумен каждый миг.
Ты — женщина, ты — ведьмовский напиток!
Он жжёт огнём, едва в уста проник;
Но пьющий пламя подавляет крик
И славословит бешено средь пыток.
Ты — женщина, и этим ты права.
От века убрана короной звёздной,
Ты — в наших безднах образ божества!
Мы для тебя влечём ярём железный,
Тебе мы служим, тверди гор дробя,
И молимся — от века — на тебя!
(В. Я. Брюсов)
Мои слова — жемчужный водомёт
Средь лунных снов бесцельный,
Но вспенённый,
Капризной птицы лёт,
Туманом занесённый.
Мои мечты — вдыхающий обман,
Ледник застывших слёз, зарёй горящий,
Безумный великан
На карликов свистящий...
Моя любовь — призывно-грустный звон,
Что зазвучит и улетит куда-то,
Неясно-милый сон,
Уж виданный когда-то.
(А. Белый)
Про стихи
Владимиру Нарбуту
Это — выжимки бессонниц,
Это — свеч кривых нагар.
Это — сотен белых звонниц
Первый утренний удар...
Это — тёплый подоконник
Под черниговской луной,
Это — пчёлы, это — донник,
Это — пыль, и мрак, и зной.
(А. А. Ахматова)
Занятие 30 (Б)
Пунктуационный практикум № 2. Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Функция знака препинания (запятой, двоеточия, тире): разделительная.
Опознавательные признаки пунктуационно-смысловых отрезков — однородных членов предложения:
звуковой — перечислительная интонация;
морфологический — наличие сочинительного союза (союзов);
синтаксический — наличие однородных рядов.
Задание 1. Познакомьтесь с содержанием таблицы. Определите актуальные для себя пунктуационные правила.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Задание 2. Прочитайте. Объясните пунктуацию в предложениях с однородными членами. • Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. • Составьте схемы предложений. • Графически обозначьте условия выбора орфограмм на месте пропусков и скобок.
1. Вечерний воздух к тому же и сладостен и свеж после грозы. 2. Поэт и шагу пр_бавлял, и рысцой начинал бежать, толкая прохожих, и ни на сантиметр не пр_близился к профе_ору. 3. Пропал отягощё_ый розами куст, пропали кипарисы, ок_ймляющие верхнюю те_асу, и гранатовое дерево, и белая статуя в зелени, да и сама зелень. (М. А. Булгаков) 4. Здесь стояли шкафы и стекля_ые шкафики... Были кресла (не)обыкновенно сложного устройства, какие(то) пузатые лампы с сияющими колпаками, множество склянок, и газовые г_релки, и электрические провода, и совершенно (н_)кому (не)известные пр_боры. 5. Очевидно, она говорила правду, ей нужен был он, мастер, а вовсе (не)готический ос_бняк, и (не)отдельный сад, и (не)деньги. 6. Вот и лес отв_лился, остался где(то) сзади, и река ушла куда(то) в сторону, (на)встречу грузовику сыпала разная разность: какие(то) заборы с к_раульными будками и штабеля дров, высоче_ые столбы и какие(то) мачты, а на мачтах наниза_ые катушки, груды щебня, земля, исполосова_ая к_налами, — словом, чувствовалось, что вот(вот) она, Москва, тут же, вон за поворотом, и сейчас навалится и схватит. (М. А. Булгаков) 7. Комната Чинарикова была замечательна тем, что тут находилось множество полезных и красивых вещей, подобра_ых на помойке, а именно: канапе с пр_чудливой спинкой и подозрительными разводами по обивке, гипсовый бюст поэта Апухтина, (не)сколько а_уратно склее_ых фарфоровых чашек с портретами маршалов Бонапарта... (В. А. Пьецух) 8. Но как(то) само собой получалось так, что всё, что мы сч_тали в своей работе главным: р_конструкция отделов, сбор материалов по истори_ Гражданской войны, раскопки и даже инв_нтариза- ция — всё это вдруг отодвинулось куда(то) в сторону. (Ю. О. Домбровский) 9. К лицу и рукам липли к_мары, кругом всё сл_пило тёплым серебром: парный воздух, зыбкий солнечный свет, курчавая белизна облаков, мягко с_явших в небе и в прогалинах воды среди островов из куги и кувшинок; везде было так мелко, что видно было дно с подводными травами... 10. Он провёл начало осени в Крыму и по пути в Москву заехал к Казаковой, прожил недели две в усп_коительной пр_стоте её усадьбы и скудных дней начала ноября и собрался было уезжать. 11. В тот день, на прощань_ с деревней, он с утра до вечера ездил верхом с ружьём за плечами и с гончей собакой по пустым полям и голым перелескам, (н_)чего не нашёл и вернулся в усадьбу усталый и голодный, съел за ужином ск_вородку битков в сметане, выпил графинчик водки и (не)сколько стаканов чаю. 12. Ночью, сквозь сон, он иногда слышал: однообразно шумит с однообразным напором на дом, потом бурно налета_т, сыпл_т стрекоч_щим снегом в ставн_, потр_сая их, — и пада_т, отдаля_тся, шумит усыпительно. (И. А. Бунин)
Задание 3. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.
• Составьте схемы предложений и графически объясните условия постановки знаков препинания между однородными членами.
1. Вот замелькали у окна столбы и стропила платформы и поезд остановился. 2. Петька волновался вздрагивал и бледнел улыбался чему-то и степенно, как старик, гулял по опушке и лесистому берегу пруда. 3. Когда поезд со звонким металлическим лязгом внезапно усилившимся взлетел на мост и точно повис в воздухе над зеркальною гладью реки Петька даже вздрогнул от испуга и неожиданности и отшатнулся от окна но сейчас же вернулся к нему боясь потерять малейшую подробность пути. 4. Мимо проезжал обоз и своим мощным громыханием заглушал голоса мальчиков и тот отдалённый жалобный крик который уже давно доносился с бульвара... (Л. Н. Андреев) 5. После туманов завернул морозный северный ветер сковал маслянистые колчи дорог окаменил землю сжёг последнюю траву в саду и на дворе. 6. И дом и вся усадьба опустели умерли. 7. Брату и в гимназии и в университете прочили блестящую научную будущность. 8. И был Венский вокзал и запах газа кофе и пива и уехала Генрих, нарядная, грустно улыбающаяся... 9. Зашумел наконец встречный поезд налетел с грохотом и ветром слившись в одну золотую полосу освещённых окон и пронёсся мимо. 10. Наконец встал, взял в прихожей картуз и чью-то палку и бессознательно вышел из усадьбы на широкий шлях пролегавший между усадьбой и хохлацкой деревней... 11. Через полчаса он вышел из избы отвёл лошадь во двор поставил её под навес снял с неё уздечку задал ей мокрой накошенной травы из телеги стоявшей посреди двора и вернулся глядя на спокойные звёзды в расчистившемся небе. (И. А. Бунин) 12. Из Тани выросла красивая девушка, очень живая очень способная к учению всякого рода и к музыке и к рисованию и к наукам... 13. Она [Тома] вышивала двойным болгарским крестом подушку за подушкой воздвигала в окошке пялец то жирную сирень то корзину с преувеличенными фруктами. 14. Тома украдкой гладила глянцевитые и мохнатенькие и сухие как старая бумага и хвойчатые, игольчатые листья кустарников охраняющих дорожки Ботанического сада... 15. Пока суть да дело она развела на подоконнике целое семейство глиняных горшков всех размеров и возилась с лимонными и мандариновыми зёрнышками... 16. И при всём при том была между старой прислугой и маленьким приёмышем особого рода близость и Василиса даже совершенно ошибочно пыталась образовать себе из Томы преемницу не только в посудохозяйственной части но и в области духовной. 17. Таня вытянула ящик письменного стола собрала свои личные вещи деревянный длинный мундштук пудреницу перепечатку стихов Мандельштама... 18. Но всё видимое в этом проёме было иным и воздух и вода и люди там обитающие. (Л. Е. Улицкая)
Задание 4. Объяснительный диктант. • Составьте схемы 3-го и 4-го предложений 1-го абзаца.
Скромную, очень скромную специальность выбрала себе Елена. Но никогда не пожалела о своём выборе. Нравилось ей в этой работе всё: специальный стол с подсветкой, и кульман, и разные сорта бумаги, и сизые скользкие синьки. Нравился запах туши и шорох карандаша, мелкие незначительные операции и точные действия. Без них было не обойтись, но и они тоже требовали умения, вроде заточки карандашного грифеля...
Все эти первоначальные вещи она поняла во время обучения. Потом, поработав год-другой, она полюбила и более существенную, и успокоительную, и таинственную сторону чудесной профессии чертёжника: каждый предмет, показывая себя, поворачивался в трёх проекциях, и этого было совершенно достаточно, чтобы он был описан полностью, постепенно не оставляя в себе никакой тайны, никакого уединённого места.
Порой Елене казалось, что и все явления и предметы можно описать в трёх позициях, как-то: анфас, профиль, вид сверху. Не только деталь танкового мотора, но и ветер, и боль в животе, и любое сказанное слово.
... Однажды ей приснился сон, что муж говорит какую-то простую обыденную фразу, а она видит эту фразу не обыкновенным образом, анфас, а как бы в профиль: узкая, как рыбья мордочка, слегка волнистая и вытянутая кверху острым треугольником. Жаль только, что, проснувшись, вспомнить фразу она так и не смогла. Но самый этот сон сохранился, не выветрился. После него осталась догадка, что каждая фраза имеет свою геометрию, только надо напрячься, чтобы её уловить.
Есть в словах что-то чертёжное, размышляла она. Есть «чертёжность» во всём существующем, только высказать это невозможно.
Сны эти, однако, изредка повторялись. Они были совершенно бессмысленны и не сообщали ничего такого, что поддавалось бы пересказу, но после них оставалось неопределённо-приятное ощущение нового. Ей открывалась отчасти прозрачность какого-то иного, не материального мира.
Елене иногда хотелось бы высказать мужу свои соображения о «чертёжности» мира и о снах, которые снились ей время от времени, с чертежами всего на свете: слов, болезней, даже музыки. Но нет, нет, описать это невозможно...
(По Л. Е. Улицкой «Казус Кукоцкого»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Задание 5. КР Нередко в речи при построении фразы используются плеоназмы*, то есть обороты речи, которые содержат близкие или идентичные по значению слова.
Назовите избыточные слова в данных словосочетаниях. Запишите 3 — 4 отредактированных предложения.
* Плеона́зм - греч. pleonasmos — переизбыток.
Первая премьера, саммит на высшем уровне, свободная вакансия, агрессивный экстремизм, неприкосновенный иммунитет, на самом переднем фронте, главный приоритет, первый лидер, передняя авансцена, полный аншлаг, передовой авангард, совместное сотрудничество, полное фиаско, театральное амплуа, предельные лимиты, печатная пресса, обыденная повседневность, своя (моя) автобиография.
• Запишите предложения в исправленном виде.
Деепричастный оборот всегда обособляется запятыми. — ...
Его мимика лица всегда выражала застенчивость. — ...
Пётр мысленно размышлял о прошлом. — ...
Мы многое черпаем из народного фольклора. — ...
Сельской школе подарили библиотеку книг и компьютеры. — ...
Ветеранам вручили памятные сувениры. — ...
Занятие 31 (Б)
Пунктуационный практикум № 3. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Обособление определений
Функция знака препинания (запятой, двух запятых, тире): выделительная.
Опознавательные признаки пунктуационно-смысловых отрезков — согласованных и несогласованных определений:
звуковой — интонация выделения (пауза, особое повышение и понижение голоса);
морфологический — наличие причастия;
синтаксический — наличие двух и более одиночных определений или распространённого определения.
Задание 1. Вспомните, что называется обособлением, согласованными и несогласованными определениями. Познакомьтесь с содержанием таблицы. Определите актуальные для себя пунктуационные правила.
Обособление — смысловое и интонационное выделение второстепенных членов с целью придать им некоторую самостоятельность в предложении.
Согласованными определениями называются определения, выраженные прилагательными, причастиями, местоимениями, порядковыми числительными и согласующиеся с определяемыми словами в роде, числе и падеже.
Несогласованными определениями называются определения, выраженные существительными или местоимениями в косвенных падежах с предлогами или без предлогов, синтаксически цельными словосочетаниями, прилагательными в форме простой сравнительной степени, наречиями, неопределённой формой глагола.
Обособление определений
Задание 2. Прочитайте предложения вслух. Найдите пунктуационносмысловые отрезки - согласованные и несогласованные определения. Чем они выражены? • Объясните условия обособления / необособления определений. • Устно определите функции всех встретившихся в предложениях знаков препинания. • Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1. Люди, потные, оборва_ые, согнутые под тяжестью товаров, су_тливо бегают в тучах пыли. 2. Его усы, густые и длинные, то и дело вздраг_вали, как у кота, а руки, заложе_ые за спину, пот_рали одна другую. 3. Он был бос, штаны на нём были старые и поноше_ые, а рубаха — грязная, ситц_вая, с разорва_ым воротом. 4. Отупевшие от усталости, шума и зноя, люди уживаются с бл_стящими на солнце машинами, созда_ыми ими. 5. Взращё_ые в нищ_те и голоде, они быстро пр_спосабливались к жестокой этой жизни, учились пр_одолевать её трудности. 6. Около полудня явилась дама в чёрном платье, высокая и стройная. 7. Широкоплечий, коротконогий, в тяжёлых сапогах, в толстом кафтане цвета дорожной пыли, он стоял среди степи, точно вырубле_ ый из камня. 8. Сегодня она, в новом голубом капоте, была особе_о молода и внушительно красива. (М. Горький) 9. Летом, пр_гретые солнцем, лесные поляны усыпа_ы земл_никой. 10. И под ногами похруст_вает вкусно, как спелые яблоки, пахнувший влажной свежестью з_рнистый мартовский снег. 11. (Из)далека доносится грохот наб_рающего силу грома. 12. Цвели ракиты, медовоприторно пахли св_савшие с их гибких побегов серёжки, жужжали над головой пчёлы. 13. Хмурившаяся с утра погода стала (по)немногу раз_ясняться. 14. Вода в реке казалась чёрной, ещё чернее, и на спокойной п_верхности её отражались м_гающие в небе звёзды. 15. И по б_рюзовому небосклону, бе_конечно высокому и прозрачно-нежному, местами подёрнутому, словно белоснежным кружевом, маленькими перистыми облаками, быстро подн_мался з_лотистый шар солнца, жгучий и осл_пительный, зал_вая радостным бликом водяную поверхность пруда. (В. А. Солоухин) 16. Возивший разных к_мандующих, многоопытный шофёр пон_мал молчание в машине (по)своему — как следствие ссоры нак_нуне поездки либо разноса со стороны фронтового начальства. (Ю. В. Бондарев) 17. Это была светлая квадратная комната, гораздо больше нашей.
Задание 3. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.
• Графически объясните условия обособления/необосо- бления определений.
1. Простой открытый лёгкий он совмещал в себе всё строгость и нежность горячую веру и отсутствие показной набожности серьёзность и беззаботность. 2. Усталый умиротворённый я кладу перо мысленно благодаря Бога за силы... 3. Город весь в грустных садах с гетманским собором на обрыве горы глядел с неё на восток и на юг. 4. Море гудело под ними грозно выделяясь из всех шумов этой тревожной и сонной ночи. Огромное теряющееся в пространстве оно лежало глубоко внизу далеко белея сквозь сумрак бегущими к земле гривами пены. 5. Влажный ветер валил с ног на обрыве и мы долго не в состоянии были насытиться его мягкой, до глубины души проникающей свежестью. 6. Рука маленькая и сильная пахла загаром. (И. А. Бунин) 7. Он [иностранец] остановил взор на верхних этажах ослепительно отражающих в стёклах изломанное и навсегда уходящее от Михаила Александровича солнце... 8. Опять освещённая магистраль <•••> потом Остоженка и ещё переулок унылый гадкий и скупо освещённый. 9. Отравленный взрывом неврастении поэт покачнулся, пол под ним перестал трястись. 10. И сознание опасности неизвестной но грозной опасности, начало томить душу Римского. 11. Тяжёлые рослые запаренные в беге константиновские юнкера в папахах вдруг остановились упали на одно колено и <•••> дали два залпа по переулку туда, откуда прибежали. (М. А. Булгаков) 12. Разочарованная она заснула когда какой-то звук снова разбудил её. (Л. Н. Андреев) 13. Со двора ему было видно как по улице в гору шёл ротмистр высокий серый в фуражке с красным околышком похожим на полоску крови. 14. Среднего роста с лысой головой <•••> с бритыми щеками и торчащими усами похожими на зубные щётки прямой и ловкий в кожаной куртке он каждым своим движением позволял узнать в нём старого унтер-офицера. (М. Горький)
Задание 4. Объяснительный диктант. • Составьте схемы 2-го предложения 1-го абзаца, 1-го предложения 2-го абзаца.
Десятого марта с вечера пал над Гремячим Логом туман, до утра с крыш куреней журчала талая вода, с юга, со степного гребня, шёл ветер, тёплый и мокрый. Первая ночь, принявшая весну, стала над Гремячим, окутанная чёрными шелками наплывавших туманов, тишины, овеянная вешними ветрами. Поздно утром взмыли порозовевшие туманы, оголив небо и солнце, с юга уже мощной лавой ринулся ветер; стекая влагой, с шорохом и гулом стал оседать крупнозёрный снег, побурели крыши, чёрными пятнами покрылась дорога; а к полудню яростно всклокоталась светлая, как слёзы, нагорная вода и бесчисленными потоками устремилась в низины, в сады, омывая горькие корневища вишенника, топя прибрежные камыши.
Дня через три уже оголились доступные всем ветрам бугры; промытые до земли, они зазияли влажной глиной, нагорная вода помутилась и понесла на своих вскипающих волнах жёлтые шапки пышно взбитой пены, вымытые хлебные корневища, сухие выволочки с пашен.
В Гремячем Логу вышла из берегов речка. Откуда-то с верховьев её плыли источённые солнцем голубые льдины. На поворотах они выбивались из русла, кружились и тёрлись, как огромные рыбы на насесте. Иногда струя вымётывала их на берег, а иногда льдина, влекомая впадавшим в реку потоком, относилась в сады и плыла между деревьями, со скрежетом налезая на стволы, круша садовый молодняк, раня яблони, пригибая густейшую поросль вишенника.
За хутором призывно чернела освобождённая от снега зябь. Взвороченные лемехами пласты тучного чернозёма курились на солнце паром. Великая благостная тишина стояла в полуденные часы над степью. Над пашнями — солнце, молочно-белый пар, волнующий выщелк раннего жаворонка да манящий клич журавлиной стаи, вонзающийся грудью построенного треугольника в густую синеву безоблачных небес. Над курганами, рождённое
теплом, дрожит, струится марево; острое зелёное жало травяного листка, отталкивая прошлогодний отживший стебелёк, стремится к солнцу. Высушенное ветром озимое жито словно на цыпочках поднимается, протягивая листки навстречу солнечным лучам. Но ещё мало живого в степи, не проснулись от зимней спячки сурки и суслики, в леса подался зверь, изредка пробежит по бурьяну полевая мышь да полетят разбившиеся на брачные пары куропатки.
(По М. А. Шолохову «Поднятая целина»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Занятие 32 (Б)
Пунктуационный практикум № 4. Обособление обстоятельств
Функция знака препинания (запятой, двух запятых): выделительная.
Опознавательные признаки пунктуационно-смысловых отрезков — обстоятельств:
звуковой — интонация выделения;
морфологический — наличие деепричастия.
Задание 1. Познакомьтесь с материалом таблицы. Определите актуальные для себя пунктуационные правила.
Обособленные обстоятельства могут быть выражены одиночным деепричастием, деепричастным оборотом, существительным в косвенном падеже (чаще с предлогом).
Обособление обстоятельств
Задание 2. Прочитайте предложения. Найдите пунктуационно-смысловые отрезки - обособленные и необособленные обстоятельства. Проанализируйте, чем они выражены, назовите условия их обособления/необособления. • Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.
1. Попав в тень чуть з_ленеющих лип, писатели первым долгом бросились к пёстро раскраше_ой будочке с надписью «Пиво и воды». 2. Напившись, литераторы (не)медле_о начали икать, распл_тились и уселись на скамейке лицом к пруду и спиной к Бронной. 3. Иван <•••> углубился в таинстве_ую сеть арбатских переулков и начал проб_раться под стенками, пугливо к_сясь, ежеминутно огляд_ваясь, по временам прячась в подъездах и избегая перекрёстков со светофорами, шикарных дверей посольских ос_бняков. 4. Поэт, для которого всё с_общаемое р_дактором, являлось новостью, вн_мательно слушал Михаила Александровича, уставив на него свои бойкие з_лёные глаза, и лишь изредк_ икал, ш_потом ругая абрикосовую воду. 5. (В)последстви_, когда, откровенно говоря, было уже поздно, разные учр_ждения представили свои сводки с оп_санием этого человека. 6. Не будь Рюхин так и_терзан в клинике и на грузовике, он, наверно, получил бы удовольствие, рассказывая о том, как всё было в лечебнице, и ук- р_шая этот рассказ выдума_ыми подробностями. 7. Офиц_анты, т_ропясь, срывали скатерти со столов. 8. Вбросив меч в ножны, командир ударил плетью лошадь по шее, выр_внял её и поск_кал в переулок, переходя в галоп. 9. Запустив в волосы тонкие с остро о_точе_ыми ногтями пальцы, она без конца перечит_вала напи- са_ое, а перечитав, шила вот эту самую шапочку. 10. Кентурион Крысобой единстве_о что разрешил солдатам, это — снять шлемы и накрыться белыми повязками, смоче_ыми водою, но д_ржал солдат стоя и с копьями в руках. 11. Съев и выпив всё предложе_ое, Иван решился дож_даться кого(то) главного в этом учр_ждени_ и уж у этого главного добиться и вн_мания к себе, и спр_ведливости. 12. Пересч_тав деньги, предс_датель получил от Коровьева паспорт иностранца для време_ой прописки, ул_жил его, и контракт, и деньги в портфель и, как(то) не уд_ржавшись, стыдливо попросил контр_марочку... 13. Варенуха, не спуская глаз с те- легра_ы, криво расч_ркнулся в тетрад_, и женщина исчезла. 14. Варенуха понял, что это(то) и есть самое страшное из всего, что пр_ключилось с ним, и, застонав, отпрянул к стене. 15. Иван тихо плакал, сидя на кроват_ и глядя на мутную, к_пящую в пузырях реку. 16. В тихих кор_дорах потухли матовые белые лампы, и (в) место них согласно распорядку зажглись слабые голубые ночники... (М. А. Булгаков) 17. Мы возвр_щались молча, как чужие. (В. С. Токарева) 18. Говорила она задыхаясь... (М. Горький) 19. Ленивый сидя спит, лёжа работа_т. (Пословица)
Задание 3. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
• Устно и графически объясните условия обособления обстоятельств.
Ожидая паром они оба легли в тень от берегового обрыва и долго смотрели на быстрые и мутные волны Кубани у их ног. Лёнька задремал. Лёжа рядом и дед Архип старался заснуть но тупая давящая в груди боль мешала ему. Невзирая на боль он изо всех сил старался не ворочаться чтобы не разбудить внука. Он то и дело сдержанно кашлял и поглядывая на Лёньку прикрывал рот рукой.
Уже настала ночь взошла луна и её молочно-серебристый свет обливая ровное степное пространство сделал его как бы уже чем оно было днём уже и ещё пустынней грустнее. Издалека со степи слитой с небом вздымались тучи и тихо плыли над ней закрывая луну и бросая на землю густые тени.
С середины ночи полил дождь и его капли блестя как сталь при блеске молний скрыли собой приветливо мигавшие огоньки станицы.
Удары грома всё приближались и небо вспыхивало всё чаще.
«Дедушка!» — крикнул Лёнька и крик его заглушаемый отзвуком грома прозвучал как удар в маленький разбитый колокол.
Удары грома сотрясая степь и небо рокотали теперь так гулко и торопливо точно каждый из них хотел сказать земле что-то необходимое и нужное для неё но перегоняя один другого все они ревели почти без пауз. Раздираемое молниями небо дрожало дрожала и степь то вся вспыхивая синим огнём то погружаясь в холодный тяжёлый и тесный мрак странно суживавший её. Иногда молнии освещали даль. Эта даль казалось торопливо убегает от шума и рёва. <•••>
Лёнька вырвался вскочил на ноги и стрелой помчался куда-то вперёд широко раскрыв глаза ослепляемый молниями падая вставая и уходя всё глубже в тьму которая то исчезала от синего блеска молний то снова плотно охватывала обезумевшего от страха мальчика. А дождь падая всё шумел так холодно монотонно тоскливо.
(По М. Горькому «Дед Архип и Лёнька»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Ответ: Ожидая паром, они оба легли в тень от берегового обрыва и долго смотрели на быстрые и мутные волны Кубани у их ног. Лёнька задремал. Лёжа рядом, и дед Архип старался заснуть, но тупая, давящая в груди боль мешала ему. Невзирая на боль, он изо всех сил старался не ворочаться, чтобы не разбудить внука. Он то и дело сдержанно кашлял и, поглядывая на Лёньку, прикрывал рот рукой.
Уже настала ночь, взошла луна, и её молочно-серебристый свет, обливая ровное степное пространство, сделал его как бы уже, чем оно было днём, уже и ещё пустынней, грустнее. Издалека, со степи, слитой с небом, вздымались тучи и тихо плыли над ней, закрывая луну и бросая на землю густые тени.
С середины ночи полил дождь, и его капли, блестя, как сталь, при блеске молний скрыли собой приветливо мигавшие огоньки станицы.
Удары грома всё приближались, и небо вспыхивало всё чаще.
«Дедушка!» — крикнул Лёнька, и крик его, заглушаемый отзвуком грома, прозвучал, как удар в маленький разбитый колокол.
Удары грома, сотрясая степь и небо, рокотали теперь так гулко и торопливо, точно каждый из них хотел сказать земле что-то необходимое и нужное для неё, но, перегоняя один другого, все они ревели почти без пауз. Раздираемое молниями небо дрожало, дрожала и степь, то вся вспыхивая синим огнём, то погружаясь в холодный, тяжёлый и тесный мрак, странно суживавший её. Иногда молнии освещали даль. Эта даль, казалось, торопливо убегает от шума и рёва.
Лёнька вырвался, вскочил на ноги и стрелой помчался куда-то вперёд, широко раскрыв глаза, ослепляемый молниями, падая,
вставая и уходя всё глубже в тьму, которая то исчезала от синего блеска молний, то снова плотно охватывала обезумевшего от страха мальчика. А дождь, падая, всё шумел так холодно, монотонно, тоскливо.
(По М. Горькому «Дед Архип и Лёнька»)
Задание 4. Объяснительный диктант. • Составьте схемы 1-го и последнего предложений 1-го абзаца.
Бессчётное число раз переходили они речку с берега на берег, поднимаясь по распадку, то прыгая по камням, то перебираясь по упавшим поперёк лесинам, то вброд, а то перешагивая в узких глубоких горловинах, в которых клокотала тёмная вода. Тропа на белых, как высушенных, камнях терялась, не оставалось, сколько ни всматривался Саня, никакой мало-мальской приметы, но Митяй словно бы видел её поверху и точно выходил на её продолжение. Они шли то по крутому откосу, где больше сил тратилось, чтобы, упираясь, не скатиться вниз, чем передвигаться вперёд, то по такому узкому прижиму рядом со скалой, на котором не только не разминуться вдвоём, но и одному было тесно, так что приходилось заплетать ноги, чтобы шагать в линию; то по высокой, выше человеческого роста, траве в заболоченных низинах. Но затем тропа, давая отдохнуть, забирала в лес, становилась сухой и широкой, шагу ничего не мешало, и идти по ней было одно удовольствие.
Тайга стояла тихая и смурная; уже и проснувшись, вступив в день, она, казалось, безвольно дремала в ожидании каких-то перемен. Про небо в густой белой мути нельзя было сказать, низко оно или высоко, из него словно вынули плоть, и осталась одна бездонная глухая пустота. Солнце сквозь неё не проникало, не было и ветра — тяжёлые, раздобревшие за лето деревья стояли недвижно и прямо, охваченные истомой, и только над речкой, повинуясь движению и шуму воды, подрагивали на берёзках и кустах листья. Время от времени вспархивали птицы; однажды, шагая, они вспугнули с тропы выводок рябчиков, но и он снялся и улетел спокойней обычного, чтобы не нарушать общей тишины.
(В. Г. Распутин «Век живи — век люби»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Занятие 33 (Б)
Пунктуационный практикум № 5. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях
Функция знака препинания: выделительная.
Опознавательные признаки пунктуационно-смысловых отрезков — вводных и вставных конструкций: звуковой — интонация «вводности», «включения», характеризующаяся разрывов цельной интонации предложения и убыстрением темпа произнесения вводной или вставной конструкции; синтаксический — наличие вводных слов, словосочетаний, предложений; вставных конструкций.
Задание 1. Вспомните определение вводных слов и их основные группы по значению.
Вводными называются слова, словосочетания и предложения, с помощью которых говорящий выражает своё отношение к сообщаемому или характеризует способ оформления мыслей. Вводные конструкции грамматически не связаны с членами предложения. По значению выделяется несколько основных групп вводных слов и словосочетаний.
Основные группы вводных слов и словосочетаний по значению
Задание 2. Познакомьтесь с содержанием таблицы. Выделите наиболее актуальные для себя пунктуационные нормы.
Знаки препинания при вводных конструкциях
Запомните! Не являются вводными и, следовательно, не выделяются запятыми слова буквально, будто, вдобавок, в довершение, вдруг, ведь, вот, в конечном счёте, вряд ли, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, как бы, как раз, к тому же, между тем, приблизительно, притом, решительно, тем не менее, то есть и др.
Задание 3. Вспомните определение вставных конструкций и правила их пунктуационного оформления.
Вставные конструкции (слова, словосочетания, предложения) в отличие от вводных не выражают отношения говорящего к сообщаемому, а содержат различного рода добавочные замечания, сведения, попутные указания, относящиеся или ко всему предложению, или к словосочетанию, или к отдельному слову в нём и резко выпадающие из синтаксической структуры целого.
Вставные конструкции, как правило, находятся в середине или в конце предложения. На письме они выделяются скобками или тире. Например: Они собрались большой компанией — Ада, Лев, ещё Валериан, Серёжа, кажется, и Котик, и кто-то ещё, - и разработали уморительный план (поскольку идея была Адина, Лев называл его «адским планчиком»)... (Т. Н. Толстая)
• Из художественного произведения, которое вы читаете сейчас, выпишите 2 — 3 предложения с вставными конструкциями, оформленными при помощи тире и скобок.
Задание 4. Прочитайте вслух предложения. Определите синтаксические функции выделенных слов, словосочетаний и объясните условия их выделения/невыделения на письме. Особое внимание обратите на интонацию «вводности»! • Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.
1. Между тем время пр_ближалось к обеду... 2. В лице с_ренево- го джентльмена чего(то) не хватает, (по)моему. 3. Скандал, к удивлению Римского, л_квидировался как(то) (не)ожида_о быстро. 4. Сделав над собою усилие, финдиректор отв_рнулся наконец от лунного окна и поднялся. 5. Кровь отлила от лица Никанора Ивановича. Он, др_жа, крестил воздух, м_тался к двери и обратно, запел какую(то) м_литву и, наконец, понёс полную околесицу. 6. ... нашла на меня тоска. Так, например, я стал боят_ся темноты. 7. Ехали, действительно, за город, но только не на экскурсию, а в клинику профе_ора Стравинского. 8. И тем не менее Максимилиан Андреевич очень сп_шил в Москву. 9. Словом, (не)взирая ни на какие трудности, нужно было суметь ун_-следовать квартиру пл_мянника на Садовой. 10. Прежде всего откроем тайну, которой мастер не пожелал открыть Иванушке! 11. Может быть, эти сумерки и были пр_чиною того, что внешность прокуратора сильно изм_нилась. 12. Попал он, однако, к профе_ору Стравинскому не сразу... 13. (И)так, прошло со времени под_ёма проце_ии на гору более трёх часов. 14. Ну, конечно, как сообщила девица, первыми выск_чили Фанов и Косарчук. 15. Согласись, что перерезать волосок уж наверно может лиш_ тот, кто подвесил? 16. Впрочем, это не случит_ся, к общему счастью, и первый, кто об этом позаботит_ся, буду я. 17. «А вот это действительно умно!» — подумал Варенуха и спрятал к_нверт в свой п_ртфель. (М. А. Булгаков) 18. ... и Плужников понял, что это и есть клуб, в котором, по словам бойца, уже засели немцы. 19. Остаток врем_ни старшина посв_тил (не)большой лекц_и, вводящей, по его мнению, бойц_в в курс дела. (Б. Васильев) 20. Что может быть лучше для писателя, чем открытие новых обл_стей поэзии (в)близи себя. 21. Эти слова он, должно быть, слыш_л от кого(нибудь) из деревенских стариков. (К. Г. Паустовский) 22. Правда, внешность Коровьева весьма изм_нилась. 23. «А» он выучил в «Главрыбе» на углу Моховой, а потом «б» (подб_гать ему было удобнее с хвоста слова «рыба», (по)тому что при начале слова стоял милиционер). 24. Я так увлёкся чтением статей о себе, что не заметил, как она (дверь я забыл закрыть) пр_дстала предо мною с мокрым зонтиком в руках и с мокрыми же г_зетами. (М. А. Булгаков) 25. В Батурине — это большая деревня, но уж извес_но, что такое «барская деревня»! — в Батурине тихо. (И. А. Бунин)
Задание 5. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания
• Назовите значения вводных слов и словосочетаний.
• Объясните условия выбора выделения вводных и вставных конструкций. Чем они различаются?
1. Скромный и тихий Василий Степанович решительно не знал что ему предпринять а между тем предпринимать нужно было что-то, и именно ему, так как он теперь оказался старшим во всей команде Варьете. 2. Бухгалтеру Василию Степановичу срочно предстояло выполнить две задачи. Во-первых съездить в Комиссию зрелищ и увеселений облегчённого типа с докладом о вчерашних происшествиях а во-вторых побывать в финзрелищном секторе... 3. Через полчаса совсем потерявший голову бухгалтер добрался до финзрелищного сектора надеясь наконец избавиться от казённых денег. 4. Это его почерк — наконец твёрдо сказал финдиректор... 5. Гость не рядил Ивана в сумасшедшие проявил величайший интерес к рассказываемому и по мере развития этого рассказа наконец пришёл в восторг. 6. Проснувшись Маргарита не заплакала, как это бывало часто, потому что проснулась с предчувствием что сегодня наконец что-то произойдёт. 7. Вчерашний день таким образом помаленьку высветлялся но Стёпу сейчас гораздо более интересовал день сегодняшний и в частности появление в спальне неизвестного... 8. Положение Стёпы было щекотливое: во-первых иностранец мог обидеться на то что Стёпа проверяет его после того, как был показан контракт. 9. Дунчиль покачнулся и кажется хотел повалиться но чьи-то участливые руки подхватили его. 10. Верю! наконец воскликнул артист и погасил свой взор. 11. Право стыдно Канавкин! 12. Ну, чего ты например засел здесь отец? обратился непосредственно к Никанору Ивановичу толстый с малиновой шеей повар. 13. Важное сведение по-видимому действительно произвело на путешественника сильное впечатление потому что он испуганно обвёл глазами дома как бы опасаясь в каждом окне увидеть по атеисту. (М. А. Булгаков) 14. Наша ворона была однако вполне обыкновенная земная без всяких таких сношений с запредельем добрая и разговорчивая, с задатками того, что мы называем ясновидением. (В. Г. Распутин) 15. Наша речь важнейшая часть не только нашего поведения как я уже сказал но и нашей личности наших души ума нашей способности не поддаваться влияниям среды если она «затягивает» (Д. С. Лихачёв) 16. О старике этом звали его Родионов я ещё расскажу. 17. Мы спустились вниз вышли на улицу вошли в другую дверь. Она вела в большое пустое помещение все думали что тут раньше работали просвирни взобрались по пожарной лестнице на колокольню ... (Ю. О. Домбровский)
Задание 6. Объяснительный диктант. Запишите текст под диктовку.
Прообразы знаков препинания, как известно, попадаются уже в новгородских берестяных грамотах. Например, у некоторых авторов начало письма означал крест. Изредка встречается осмысленное употребление точек (они ставились между словосочетаниями, хотя и не вполне регулярно).
По-настоящему же система пунктуации, по мнению учёных, сформировалась только после распространения книгопечатания. Из печатных изданий знаки препинания в современном смысле этого слова постепенно проникали в рукописные тексты. А уже в «Российской грамматике» М. В. Ломоносова целый раздел посвящён знакам препинания.
М. В. Ломоносов писал о «представителях пунктуации»: точке, вопросительном и «удивительном» знаках, точке с запятой и «двух точках», о «вместительном» (скобки) и «единительном» (дефис) «строчных знаках». В конце XVIII века в книгах появляются тире, кавычки и многоточие. Известно, что тире («черту») первым стал употреблять Н. М. Карамзин.
В последних изданиях «Письмовника» Н. Г. Курганова к знакам препинания были, в свою очередь, причислены «примечательный» (подчёркивание или шрифтовое выделение) и «отменительный» (кавычки). А между тем в ранних изданиях кавычки ещё не встречаются (к 1809 году «Письмовник» выдержал восемь изданий).
Количество знаков препинания постепенно увеличивалось. В 1797 году в грамматике А. А. Барсова уже описаны тире, кавычки, звёздочка и параграф, а позже стали использовать комбинацию вопросительного и восклицательного знаков, вопросительного знака и многоточия, восклицательного знака и многоточия.
Интересно, что со времён Кирилла и Мефодия новых букв практически не изобрели, некоторые даже отменили. А вот знаки препинания изобретают. Может быть, в XXI столетии ещё что-нибудь появится?
(По материалам «Энциклопедии для детей. Языкознание. Русский язык»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Задание 7. КР Составьте с данными словами предложения, прочитайте их. Говорите и произносите правильно!
Лазая (лазать), лазя (лазить), трепля (трепать), щипля (щипать), меря(сь), допустимо меряя(сь) (мерить(ся), муча(сь), допустимо мучая(сь) (мучить(ся), насмехаясь (насмехаться), поскользнувшись (поскользнуться), оплаченный, уплаченный, истекший (о времени), истёкший (о жидкости).
Запомните! От глаголов глодать, ездить, будить нельзя образовать деепричастия.
Занятие 34 (У)
Пунктуационный практикум № 6. Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях
Функция знака препинания: выделительная.
Опознавательные признаки пунктуационно-смысловых отрезков — вводных и вставных конструкций: звуковой — интонация «вводности», «включения», характеризующаяся разрывом цельной интонации предложения и убыстрением темпа произнесения вводной или вставной конструкции; синтаксический — наличие вводных слов, словосочетаний, предложений; вставных конструкций.
Задание 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. • Объясните постановку знаков препинания. • Укажите вводные конструкции, определите их значение. • Укажите вставные конструкции. С какой целью они употреблены? • Графически обозначьте условия выбора орфограмм на месте пропусков букв и скобок.
1. «Беспамятный» это прежде всего человек (не)бл_годарный, безответстве_ый а следовательно и (не)способный на добрые бескорыстные поступки. (Д. С. Лихачёв) 2. Мама везёт меня куда(то) на санках нас обг_няет извозчик а мне должно быть года четыре... 3. А впрочем я вам не судья. 4. Промчался миг а может век а может дни а может годы — так медленно рождался снег из этой ветре_ой погоды. 5. И я в конце концов решил что ждал развя_ки (не)напрасно... (Ю. Д. Левитанский) 6. Тут он осл_бел и опустился на стул очевидно решив покорит_ся (не)избежному. 7. А между тем меня силою зад_ржали здесь... 8. Между тем на квартиру к себе вы заезжать отнюдь не соб_рались хотя я и нам_кнул вам на это. 9. (И)так ты врач? 10. (И)так Пилат поднялся на помост сж_мая машинально в кулаке (не)нужную пряжку и щурясь. 11. Вообразите сижу рассказывала тр_сясь от волнения Анна Ричардовна снова вц_пившись в рукав бухгалтера и входит кот. 12. Видите ли доктор у нас случай массового какого(то) гипноза... 13. К голосу курьера пр_соед_нились дальние голоса хор начал разр_статься и наконец песня загр_мела во всех углах ф_лиала. 14. На обеде_ом столе что(то) стукнуло это Никанор Иванович ур_нил ложку на клеёнку. 15. Коми_ия об_явила Никанору Ивановичу что рукописи покойного ею будут взяты для разборки что жилплощадь его то есть три комнаты бывшие ювелиршины к_бинет, гости_ая и столовая переходит в ра_пор_жение жилтоварищества. 16. Стёпа тараща глаза увид_л что на маленьком столике с_рвирован поднос на коем имеется нареза_ый белый хлеб паюсная икра в вазочке белые марино- ва_ые грибы на тарелочке что(то) в кастрюльке и наконец водка в об_ёмистом ювелиршином графинчике. Особе_о поразило Стёпу то что графин запотел от холода. Впрочем это было понятно он пом_- щался в п_лоскательнице набитой льдом. Накрыто словом было чисто умело. (М.А. Булгаков) 17. С одной стороны Василиса была такая же, как и она сама, (не)господской п_роды с другой Василиса вид_ла Тому (на)сквозь. (Л.Е. Улицкая) 18. Основной но разумеется (не)единственный способ своего инте_ектуального развития чтение. (Д. С. Лихачёв) 19. (Не)ожиданно семнадцатого ноября ударил в полном безветри_ прониза_ый (не)высоким солнцем мороз. 20. Два русских человека это было замече_о ещё сто лет назад познакомившись и разг_ворившись н_ могут н_ обсудить главных пол_тических проблем, стоящих если не перед человечеством то перед народом. (В. А. Солоухин)
Задание 2. Диктант со зрительной подготовкой. • Прочитайте вслух стихотворение Юрия Левитанского, соблюдая интонацию, заданную автором. • Какова, по-вашему, основная мысль стихотворения?
Проанализируйте, каким образом пунктуация помогает автору передать основную мысль. • Укажите простые предложения, которые могли бы войти в состав сложного. Изменятся ли общая тональность стихотворения, его ритмическая структура при замене точек в этих предложениях на запятые (или другие знаки)? • Что означают многоточия в тексте? • С какой целью в стихотворении употреблены вводные слова?
Обозначьте синтагматические паузы в поэтическом тексте. Совпадает ли при чтении текста синтагматическая пауза со знаками препинания? • Напишите текст под диктовку. • Составьте схемы предложений с вводными словами. • Графически обозначьте условия выбора орфограмм в окончаниях глаголов и существительных.
Как показать зиму
... но вот зима,
и чтобы ясно было,
что происходит действие зимой,
я покажу,
как женщина купила
на рынке ёлку
и несёт домой,
и вздрагивает ёлочкино тело
у женщины над худеньким плечом.
Но женщина тут, впрочем,
ни при чём.
Здесь речь о ёлке.
В ней-то всё и дело.
Итак,
я покажу сперва балкон,
где мы увидим ёлочку стоящей
как бы в преддверье
жизни предстоящей,
всю в ожиданье близких перемен.
Затем я покажу её в один
из вечеров
рождественской недели,
всю в блеске мишуры и канители,
как бы в полёте всю,
и при свечах.
И наконец,
я покажу вам двор,
где мы увидим ёлочку лежащей
среди метели,
медленно кружащей
в глухом прямоугольнике двора.
Безлюдный двор
и ёлка на снегу
точней, чем календарь, нам обозначат,
что минул год,
что следующий начат.
Что за нелепой разной кутерьмой,
ах, Боже мой,
как время пролетело.
Что день хоть и длинней, да холодней.
Что женщина...
Но речь тут не о ней.
Здесь речь о ёлке.
В ней-то всё и дело.
Задание 3. Объяснительный диктант. Озаглавьте текст.
— Ежегодно мессир даёт один бал. Он называется весенним балом полнолуния. Народу!.. Впрочем, я надеюсь, вы сами в этом убедитесь. Так вот-с: мессир холост, как вы, конечно, сами понимаете. Но нужна хозяйка.
Маргарита слушала Коровьева, стараясь не проронить ни слова, под сердцем у неё было холодно, надежда на счастье кружила её голову.
— Установилась традиция, — говорил далее Коровьев, — хозяйка бала должна непременно носить имя Маргариты, во-первых, а во-вторых, она должна быть местной уроженкой. А мы, как изволите видеть, путешествуем и в данное время находимся в Москве. Сто двадцать одну Маргариту обнаружили мы в Москве, и, верите ли, ни одна не подходит. И, наконец, счастливая судьба. Вы не откажетесь принять на себя эту обязанность?
— Не откажусь! — твёрдо ответила Маргарита.
— Конечно! — сказал Коровьев. — Прошу за мной.
Они пошли между колоннами и наконец выбрались в какой-то другой зал, в котором почему-то сильно пахло лимонами, где слышались какие-то шорохи и где что-то задело Маргариту по голове. Она вздрогнула.
— Не пугайтесь, - сладко успокоил Коровьев. — И вообще я позволю себе смелость посоветовать вам никогда и ничего не бояться. Бал будет пышный, не стану скрывать от вас этого. Мы увидим лиц, объём власти которых в своё время был очень велик. Но, право, как подумаешь о том, насколько малы их возможности по сравнению с возможностями того, в чьей свите я имею честь состоять, становится смешно и даже, я бы сказал, грустно.
(По М. А. Булгакову «Мастер и Маргарита»)
• Графически объясните расстановку знаков препинания в предложениях последнего абзаца.
Задание 4. Прочитайте текст. Найдите в нём вводные и вставные конструкции. Объясните их смысловую и стилистическую роль.
• Проведите стилистический эксперимент: прочитайте текст без вводных и вставных конструкций. Что изменилось?
Я и сейчас одет неважно. А раньше одевался ещё хуже. В Союзе я был одет настолько плохо, что меня даже корили за это. Вспоминаю, как директор Пушкинского заповедника говорил мне:
— Своими брюками, товарищ Довлатов, вы нарушаете праздничную атмосферу здешних мест...
В редакциях, где я служил, мной тоже часто были недовольны. Помню, редактор одной газеты жаловался:
— Вы нас попросту компрометируете. Мы оказали вам доверие. Делегировали вас на похороны генерала Филоненко. А вы, как мне стало известно, явились без пиджака.
— Я был в куртке.
— На вас была какая-то старая ряса.
— Это не ряса. Это заграничная куртка. И кстати, подарок Леже.
(Куртка и вправду досталась мне от Фернана Леже. Но эта история — впереди.) <•••>
Тогда я сказал:
— Пусть мне редакция купит пиджак. Ещё лучше — костюм. А галстук, так и быть, я и сам куплю.
Редактор хитрил. Ему было совершенно всё равно, как я одеваюсь. Дело было не в этом. Всё объяснялось просто.
Я был самым здоровым в редакции. Самым крупным. То есть, как уверяло меня начальство, — самым представительным. Или, по выражению ответственного секретаря Минца, — «наиболее репрезентативным».
Если умирала какая-то знаменитость, на похороны от редакции делегировали меня. Ведь гроб тащить не каждому под силу. Я же занимался этим не без вдохновения. Не потому, что так уж любил похороны. А потому, что ненавидел газетную работу...
(С. Д. Довлатов «Чемодан»)
Занятие 35 (Б)
Пунктуационный практикум № 7. Пунктуация в предложениях с союзом (или союзным словом) как
Функция знака препинания (запятой, запятых): разделительная, выделительная.
Опознавательные признаки: морфологический —наличие союза (или союзного слова) как
Задание 1. Проанализируйте материал таблицы. Назовите синтаксические конструкции, в которых употреблён союз (или союзное слово) как, и функции запятой (запятых) в каждом случае употребления.
• Какие правила вы считаете наиболее актуальными для себя?
Задание 2. Прочитайте. Объясните условия постановки / непостановки запятой перед как. Назовите запятые, выполняющие: 1) разделительную функцию; 2) выделительную функцию.
• Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Графически обозначьте условия выбора орфограмм на месте пропусков и скобок.
1. Помню, как я медле_о выплыл из обморока шахматной мысли, и вот на гр_мадной английской с_фьяновой доске в бланжевую и красную клетку безупречное пол_жение было сб_л_нсирова_о, как созвездие. (В. В. Набоков) 2. И (тот)час рука его ск_льзнула и сорвалась, нога (не)удержимо, как по льду, поехала по булыжнику, откосом сходящ_му к рельсам... 3. Регент как сквозь землю провалился. 4. Но это ещё не всё: третьим в этой к_мпани_ оказался (не) известно (от)куда взявшийся кот, гр_мадный, как боров, чёрный, как сажа или грач, и с отчая_ыми к_ва_ерийскими усами. 5. Все люди как люди, ход_т сейчас по улицам, насл_ждаются весе_им солнцем и теплом... (М. А. Булгаков) 6. Петька на заднем дворе играл сам с собою в «классики» ... Г_мназист Митя научил этому глупому, но интересному занятию, и теперь Петька, как истый спортсмен, совершенствовался (в)одиночку. 7. Глаза были сонливы и ап_- тичны, тонкие м_рщинки, как у старого человека, ютились около глаз и под носом. (Л. Н. Андреев) 8. Саня зажил как кум королю. 9. Через пять минут, после того как подошли к шалашу, Саня уже не сомн_вался, что он бывал здесь. 10. Так всегда дружили, водой не раз_льёшь, а тут вдруг из(за)пустяка пов_ли себя как последние д_кари. (В. Г. Распутин) 11. Я этот институт знаю как дом родной. 12. (И)так, в больницу (в)первые в жизни я попал не как больной, а как экскурсант, как любопытствующий писатель. (В. А. Солоухин) 13. Старушка читала без очков — это в её возр_сте надо выд_лять как особую пр_мету. (В. Г. Распутин) 14. Она [Мара] была замысле_а и выполне_а пр_родой как потр_бительница. 15. Мара была как сильное л_карство с побочными действиями. 16. Как соз_датель Мара простаивала, как потр_битель — т_ржествовала. (В. С. Токарева)
Задание 3. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. • Графически объясните условия постановки / непостановки запятой (запятых) в конструкциях с как.
1. Каждое утро в саду как на остров_ соб_рались перелётные птиц_. 2. Я читал в старых книгах о том как шуршат падающие листья но я (н_)когда не слыш_л этого звука. 3. ... Пр_роду надо любить и эта любовь как и всякая любовь найдёт верные пути что(бы) выразить себя с наибольшей силой. (К. Г. Паустовский) 4. Вот лето идёт к нам на б_лконе завьётся плющ как обеща_т Прасковья Фёдоровна. 5. Не выдерж_ли нервы как говорится и Римский не дождался ок_нчания составления пр_токола и бежал в свой к_бинет. 6. С_дой как снег без единого чёрного волоска старик который (не)давно ещё был Римским подбежал к двери отст_гнул пуговку открыл дверь и кинулся бежать по тёмному коридору. 7. Через (не)сколько мгновений дребе_жащая машина как вихрь л_тела по кольцу Садовой. 8. К десяти часам утра оч_редь жажд_щих билетов до того взбухла что о ней достигли слухи до милиц_и и с уд_вительной быстротой были присланы как пешие так и конные наряды которые эту очередь и пр_вели в (не)который порядок. 9. Среди служащих Варьете (тот)час разн_слось шушуканье о том что пёс — (не)кто другой как знам_нитый Тузбубен. 10. Я боролся с собою как безумный. 11. И так(же) точно как собаки я боялся и тр_мвая. (М. А. Булгаков) 12. Почки вербы были (нежно)жёлтые, пушистые, крупные как ц_плята. 13. Моя записная книжка перенас_ле_а как (после)вое_ая ком_уналка. 14. Од_наковые дома нав_дили тоску как дождливое лето. 15. У меня как пишут в телегра_ах здоровье успехи в работе и счастье в личной жизни. 16. Я человек (не)опасный, из другого города, случайна как ш_фёр такси. 17. Моё буд_щее представилось мне долгим и одинаковым как степь. 18. Далее действие разв_валось как в сказке с плохим концом. (В. С. Токарева) 19. С мамой мы стали совсем как чужие. (М. П. Шишкин)
Задание 4. Объяснительный диктант. Графически объясните постановку знаков препинания в стихотворении.
Сон
Мне снилась осень в полусвете стёкол,
Друзья и ты в их шутовской гурьбе,
И, как с небес, добывший крови сокол,
Спускалось сердце на руку к тебе.
Но время шло, и старилось, и глохло,
И, паволокой рамы серебря,
Заря из сада обдавала стёкла
Кровавыми слезами сентября.
Но время шло и старилось. И рыхлый,
Как лёд, трещал и таял кресел шёлк.
Вдруг, громкая, запнулась ты и стихла,
И сон, как отзвук колокола, смолк.
Я пробудился. Был, как осень, тёмен
Рассвет, и ветер, удаляясь, нёс,
Как за возом бегущий дождь соломин,
Гряду бегущих по небу берёз.
(Б. Л. Пастернак)
Задание 5. КР Запомните образование форм повелительного наклонения от следующих глаголов. Составьте с данными словами предложения с прямой речью.
Ехать — поезжай, поезжайте.
Лечь — ляг, лягте.
Молоть — мели, мелите.
Занятие 36 (У)
Пунктуационный практикум № 8. Пунктуация в предложениях с союзом (или союзным словом) как
Функции знака препинания (запятой, запятых): разделительная, выделительная.
Опознавательные признаки: морфологический — наличие союза (или союзного слова) как.
Задание 1. Запишите, расставляя недостающие знаки препинания, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки, сначала предложения, в которых запятая перед как ставится; затем - предложения, в которых запятая перед как не ставится. • Графически объясните условия постановки/непоста- новки запятой перед как.
1. Арестант же тем временем продолжал свою речь но секретарь (н_)чего более не запис_вал а только вытянув шею как гусь старался не прор_нить (н_)одного слова. 2. Он [Пилат] не хотел почему(то) видеть группу осуждё_ых, которых как он это прекрасно знал сейчас (в)след за ним возвод_т на помост. 3. Летящий рысью маленький как мальчик тёмный как мулат командир алысириец р_вняясь с Пилатом что(то) тонко крикнул и выхват_л из ножен меч. 4. Вскорости после того как уехали повозки с сопровождающей их командой отбыл с те_итории дворца верхом и гость прокуратора... 5. Поэт провёл рукою по лицу как человек только что очнувшийся и увид_л что на Патриарших вечер. 6. И (по) латыни как Пилат говорит печально подумал Иван. 7. В поисках (не)известного человека который отр_командовался вам как знакомый Понтия Пилата вы вчера произвели след_щие действия. 8. Баритон пр_надлежал (н_)кому иному как поч_тному гостю сегодняшнего вечера Аркадию Аполлоновичу Семплеярову, председателю Акустической коми_ии московских театров. 9. (Не) которое время председатель как баран смотрел на ступеньки лес_ницы... 10. Выяснилось что Варенуха так(же) как и Римский не вид_л мага. 11. «Ну, мы(то) с вами понима_м тут Бенгальский улыбнулся мудрой улыбкой что её [чёрной магии] вовсе не существует на свете и что она (н_)что иное как суеверие а просто ма_стро Воланд в высокой степени владе_т техникой фокуса...» 12. Сейчас граждане вы увид_те как эти якобы денежные бумажки исчезнут так(же) внезапно как и появились. 13. Две с половиной тысячи человек в театре в_крикнули как один. 14. Ровно через минуту грянул пистолетный выстрел, зеркала исчезли провалились в_трины и т_буретки ковёр раста_л в воздухе так(же) как и зан_веска. 15. Известный всей решительно Москве знаменитый театральный адм_нистратор канул как в воду. 16. В то время как Коровьев и Бегемот ч_кались второй рюмкой пр_- красной холодной московской двойной очистки водки появился на веранд_потный и взволнова_ый хр_никёр Боба Кандалупский...
(М. А. Булгаков «Мастер и Маргарита»)
Задание 2. Объяснительный диктант. Запишите под диктовку. • Графически объясните выбор знаков препинания в предложениях 1-го абзаца.
Но прошло ещё два дня и Петька вступил в полное соглашение с природой. Это произошло при содействии гимназиста Мити из Старого Царицына. У гимназиста Мити лицо было смугло-жёлтым как вагон второго класса волосы на макушке стояли торчком и были совсем белые — так выжгло их солнце. Он ловил в пруде рыбу когда Петька увидал его бесцеремонно вступил с ним в беседу и удивительно скоро сошёлся. Он дал Петьке подержать одну удочку и потом повёл его куда-то далеко купаться. Петька очень боялся идти в воду но когда вошёл то не хотел вылезать из неё и делал вид что плавает поднимал нос и брови кверху захлёбывался и бил по воде руками поднимая брызги. В эти минуты он был очень похож на щенка впервые попавшего в воду. Когда Петька оделся то был синий от холода как мертвец и разговаривая ляскал зубами.
По предложению того же Мити неистощимого на выдумки они исследовали развалины дворца лазали на заросшую деревьями крышу и бродили среди разрушенных стен громадного здания. Там было очень хорошо всюду навалены груды камней на которые с трудом можно взобраться и промеж них растёт молодая рябина и берёзки тишина стоит мёртвая и чудится что вот-вот выскочит кто-нибудь из-за угла или в растрескавшейся амбразуре окна покажется страшная-престрашная рожа.
Постепенно Петька почувствовал себя на даче как дома и совсем забыл что на свете существует Осип Абрамович и парикмахерская.
— Смотри-ка растолстел как! Чистый купец! — радовалась Надежда сама толстая и красная от кухонного жара как медный самовар. Она приписывала это тому что много его кормит. Но Петька ел совсем мало не потому чтобы ему не хотелось есть а некогда было возиться. У него дела было по горло нужно пять раз выкупаться вырезать в орешнике удочку накопать червей — на всё это требуется время.
В исходе недели барин привёз из города письмо...
— Что брат ехать надо! — сказал барин.
— Куда? - удивился Петька.
— К хозяину Осипу Абрамовичу.
Петька продолжал не понимать хотя дело было ясно как божий день.
(По Л. Н. Андрееву «Петька на даче»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Ответ: Но прошло ещё два дня, и Петька вступил в полное соглашение с природой. Это произошло при содействии гимназиста Мити из Старого Царицына. У гимназиста Мити лицо было смугло-жёлтым, как вагон второго класса, волосы на макушке стояли торчком и были совсем белые — так выжгло их солнце. Он ловил в пруде рыбу, когда Петька увидал его, бесцеремонно вступил с ним в беседу и удивительно скоро сошёлся. Он дал Петьке подержать одну удочку и потом повёл его куда-то далеко купаться. Петька очень боялся идти в воду, но когда вошёл, то не хотел вылезать из неё и делал вид, что плавает: поднимал нос и брови кверху, захлёбывался и бил по воде руками, поднимая брызги. В эти минуты он был очень похож на щенка, впервые попавшего в воду. Когда Петька оделся, то был синий от холода, как мертвец, и, разговаривая, ляскал зубами.
По предложению того же Мити, неистощимого на выдумки, они исследовали развалины дворца; лазали на заросшую деревьями крышу и бродили среди разрушенных стен громадного здания. Там было очень хорошо: всюду навалены груды камней, на которые с трудом можно взобраться, и промеж них растёт молодая рябина и берёзки, тишина стоит мёртвая, и чудится, что вот-вот выскочит кто-нибудь из-за угла или в растрескавшейся амбразуре окна покажется страшная-престрашная рожа.
Постепенно Петька почувствовал себя на даче как дома и совсем забыл, что на свете существует Осип Абрамович и парикмахерская.
— Смотри-ка, растолстел как! Чистый купец! — радовалась Надежда, сама толстая и красная от кухонного жара, как медный самовар. Она приписывала это тому, что много его кормит. Но Петька ел совсем мало, не потому, чтобы ему не хотелось есть, а некогда было возиться. У него дела было по горло: нужно пять раз выкупаться, вырезать в орешнике удочку, накопать червей — на всё это требуется время.
В исходе недели барин привёз из города письмо...
— Что, брат, ехать надо! — сказал барин.
— Куда? — удивился Петька.
— К хозяину Осипу Абрамовичу.
Петька продолжал не понимать, хотя дело было ясно как божий день.
(По Л. Н. Андрееву «Петька на даче»)
Задание 3. Прочитайте выразительно стихотворение. Составьте графические схемы всех предложений. Сделайте вывод, какие синтаксические конструкции преобладают в тексте, каковы их выразительные возможности. • Найдите конструкцию с союзом как, объясните, почему она пунктуационно не выделена.
Я люблю цыганские кочевья,
Свист костра и ржанье жеребят,
Под луной как призраки деревья
И ночной железный листопад.
Я люблю кладбищенской сторожки
Нежилой, пугающий уют,
Дальний звон и с крестиками ложки,
В чьей резьбе заклятия живут.
Зорькой тишь, гармонику в потёмки,
Дым овина, в росах коноплю...
Подивятся дальние потомки
Моему безбрежному «люблю».
Что до них? Улыбчивые очи
Ловят сказки теми и лучей...
Я люблю остожья, грай сорочий,
Близь и дали, рощу и ручей.
(Н. Клюев)
Занятие 37 (Б)
Пунктуационный практикум № 9. Пунктуация в сложном предложении. Знаки препинания в сложносочинённых предложениях
Функция знака препинания (запятой, точки с запятой, тире): разделительная.
Опознавательные признаки: звуковые — перечислительная интонация, характеризующаяся однообразием мелодического рисунка; противительная, разделительная, пояснительная интонация; морфологический — наличие сочинительных союзов; синтаксический — наличие двух и более грамматических основ.
Задание 1. Познакомьтесь с содержанием таблицы. Выявите наиболее актуальные для себя пунктуационные нормы.
Знаки препинания в сложносочинённых предложениях
Задание 2. Прочитайте вслух предложения. Проанализируйте употреб- ление/неупотребление знаков препинания между частями сложносочинённых предложений. • Спишите, вставляя пропущенные буквы. • Графически объясните непостановку запятой перед сочинительными союзами.
1. Южный город. Море и песок. (Ю. Д. Левитанский) 2. Прошло пять лет — и залечила раны, жестокой нанесё_ые войной. (А. А. Ахматова) 3. Только взглян_шь — и сразу стан_т легко на душе. (Ю. О. Домбровский) 4. Прошло три дня — и вдруг бабушке пр_носят телегра_у: срочно выезжай... (В. Г. Распутин) 5. Она выдохнула — и больше не вздохнула. (Л. Е. Улицкая) 6. Но вот в духоте вздулись тучи, багровой трещиной рассе_лось небо, капнуло огнём - и закурился в_ковой бор. (Е. И. Замятин) 7. Хлын_т дождь — и засверка_т весь речной берег. (А. Я. Яшин) 8. А в Угличе играют дети в бабки и пахн_т хлеб, оставле_ый в печи. (О.Э. Мандельштам) 9. В открытое окно дышала тёплая и мягкая ночь и где-то далеко, подч_ркивая тишину комнаты, г_рмонично стр_котали кузнечики. (Л. Н. Андреев) 10. В верхние, чистые стёкла окон, густо обмёрзшие снизу серым ин_ем, чернела ночь и близко белели отягощё_ые снежными пластами лапы ветвей в п_лисаднике. (И. А. Бунин) 11. В полдень поднялся резкий ветер да нач_лась сильная гроза. (В. П. Астафьев) 12. В комнат_ было темно и только неясно желтел четвероугольник окна, в которое падал свет от ф_наря, стоявшего у богатого дома. (Л. Н. Андреев) 13. Та же пр_родная стихия, которая произвела её [Тамару] в та_щем блеске березняка, тихонько убрала сперва её подругу, а потом её сестру; луч моей судьбы явно сосредоточился на тёмной голове, то в венке васильков, то с большим бантом ч_рного ш_лка, которым была подвязана на затылке вдвое сложе_ая каштановая коса; но только 9-го августа по новому стилю я решился с ней заговорить. (В. В. Набоков) 14. Отец в минуты раздр_жения называл меня «недорослем из дворян»; я утешал себя тем, что не я один учился «понемногу, чему-нибудь и как-нибудь»; но ведь я хорошо понимал, сколь это утешение сомнительно. (И. А. Бунин) 15. Очевидно, поезд уже ушёл и мы опоздали. 16. Когда мы под_езжали к городу, вдруг открылся вид на реку и справа от неё показались недавно построе_ые многоэтажки. 17. Кто автор сц_нария и что за странный сюжет? 18. От кого письмо и что в нём сообща_тся?
Задание 3. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. • Графически объясните условия постановки/непостановки знаков препинания перед сочинительными союзами в сложносочинённых предложениях.
1. Есть определённая иерархия ценностей и человеческая жизнь — на самой вершине. 2. Солнце всё сияло и всё ещё было лето но место показалось ей совершенно незнакомым и она испытала дикий страх, какой испытывает ребёнок, потерявший мать в вокзальной толпе. (Л. Е. Улицкая) 3. А тут и в самом деле жарко да ещё и снился жар. 4. Он [солнечный зайчик] был плотен, этот золотой сгусток, он мелькнул на вымытом стекле и раздался хлопок форточки и лёгкий звон треснувшего стекла. 5. Мы не успели толком и попрощаться — на заводе была ужасная паника <•••> и весь отдел был завален бумагами и чертежами а сотрудников уже стало вполовину меньше и всё было вверх дном и безнадёжно запутано. 6. Подстаканник кажется специфически русский предмет, нигде не пьют чай так, как в Москве но этот подстаканник был особенно русским, из толстого серебра, в форме древесного пенька и серебро имитировало древесную кору а ручка подстаканника была в виде топора... 7. Вода в пруде почернела и лёгкая лодочка уже скользила по ней и слышался плеск весла и смешки какой-то гражданки в лодочке. 8. И тут знойный воздух сгустился перед ним и соткался из этого воздуха прозрачный гражданин престранного вида. 9. Вожатая рванула электрический тормоз вагон сел носом в землю после этого мгновенно подпрыгнул и с грохотом и звоном из окон полетели стёкла. (М. А. Булгаков) 10. К этому часу уже темно синела зимняя ночь за окнами и все расходились по своим спальным горницам. (И. А. Бунин)
Задание 4. Объяснительный диктант. Запишите под диктовку. • Составьте схемы 1-го предложения 2-го и последнего абзацев.
Повёл их Данко. Трудный путь это был! Темно было, и на каждом шагу болото разевало свою жадную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заступали дорогу могучей стеной. Переплелись их ветки между собой; как змеи, протянулись всюду корни, и каждый шаг много стоил пота и крови тем людям.
Но однажды гроза грянула над лесом и зашептали деревья глухо, грозно. Шли маленькие люди между больших деревьев и, качаясь, великаны-деревья скрипели, и гудели сердитые песни, а молнии, летая над вершинами леса, освещали его на минутку синим, холодным огнём и исчезали так же быстро, как являлись, пугая людей. Это был трудный путь, и люди, утомлённые им, пали духом. Но им стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились на Данко, человека, который шёл впереди их.
Остановились они и под торжествующий шум леса, среди дрожащей тьмы, усталые и злые, стали судить Данко...
А лес всё гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в клочья. Данко смотрел на них, ради которых он понёс труд, и видел, что они как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он любил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его сердце вспыхнуло огнём желания спасти их, вывести на лёгкий путь, и тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня...
А лес всё пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь...
«Что сделаю я для людей?!» — сильнее грома крикнул Данко. И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из неё своё сердце, высоко подняв его над головой. Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, освещённый этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от света его и пала в гнилой зев болота.
Тогда лес снова зашумел, удивлённо качая вершинами, но его шум был заглушён топотом бегущих людей. Все бежали быстро и смело, некоторые гибли и теперь, но гибли без жалоб и слёз. А сердце Данко всё пылало!
И вот внезапно лес расступился, и все люди сразу окунулись в море солнечного света и чистого воздуха, промытого дождём. Гроза была — но там, сзади них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в брильянтах дождя и золотом сверкала река.
(По М. Горькому «Старуха Изергиль»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Задание 5. (У) Прочитайте стихотворение В. В. Набокова. Проследите, какие образные картины рисует поэт и как они соотносятся с границами предложений. • Спишите, расставляя знаки препинания. При выборе знаков ориентируйтесь на те смыслы, которые вы вычитали.
Берёзы
Стволы сквозь лёгкое зелёное сиянье
белеют тонкие и воздух освежён
грозой промчавшейся. Чуть слышный перезвон
дробится надо мной чуть слышное журчанье
и по невидимым качается волнам.
Трава вся в теневых лиловых паутинах
вся в ослепительных извилинах а там
меж светлых облаков роскошно лебединых
струится радуга и смутно с высоты
мне улыбается в лазури нежной тая
такая нежная невинная святая
что умилённые склоняются листы
роняя длинные сверкающие слёзы
и это жизнь моя и это край родной
родная красота... и льётся надо мной
сиянье лёгкое, зелёное берёзы...
(В. В. Набоков)
• Проверьте себя. Прочитайте текст. Сравните свою пунктуацию с авторской. Что изменилось в вашем восприятии и понимании после прочтения текста в авторской пунктуации?
Ответ:
Берёзы
Стволы сквозь лёгкое зелёное сиянье
белеют, тонкие, и воздух освежён
грозой промчавшейся. Чуть слышный перезвон
дробится надо мной, чуть слышное журчанье,
и по невидимым качается волнам.
Трава вся в теневых лиловых паутинах,
вся в ослепительных извилинах, а там,
меж светлых облаков, роскошно лебединых,
струится радуга и смутно с высоты
мне улыбается, в лазури нежной тая,
такая нежная, невинная, святая,
что умилённые склоняются листы,
роняя длинные сверкающие слёзы, —
и это жизнь моя, и это край родной,
родная красота... и льётся надо мной
сиянье лёгкое, зелёное, — берёзы...
(В. В. Набоков)
Занятие 38 (Б)
Пунктуационный практикум № 10. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях
Функции знака препинания (запятой, точки с запятой, тире, двоеточия): разделительная, выделительная.
Опознавательные признаки: звуковые — пауза между частями предложения; разделительная, пояснительная интонация; морфологические — наличие подчинительных союзов, союзных слов (относительных местоимений и наречий); синтаксический — наличие двух и более грамматических основ.
Задание 1. Познакомьтесь с содержанием таблицы. Выявите наиболее актуальные для себя пунктуационные нормы.
Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях
Задание 2. Прочитайте предложения вслух. Проанализируйте знаки препинания между частями сложноподчинённых предложений. • Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. • Составьте схемы предложений, определите вид придаточных.
1. Во всём мире была такая тишина, что, казалось, я просыпался от чрезмерности этой тишины. 2. В маленьком купе первого класса, которое я заказал заранее, шумно лил дождь по крыше. 3. Чтобы найти предлог для жизни в Орле, она начала учит_ся музыке. (И. А. Бунин) 4. Сюда пожалуйте! Прямо и выйд_те куда надо. (М. А. Булгаков) 5. Я запер избу и пошёл куда глаза гл_дят. (В. Г. Распутин) 6. Тому совершенно не зан_мало, любят ли её в новой семье. (Л. Е. Улицкая) 7. Меня радовало, что у меня есть свой стол и то, что я мог в любом ко_ичестве требовать из к_нцелярии новенькие перья, карандаши, отличную писчую бумагу. 8. Брат курил и рассе_нно посматр_вал на те самые кавказские туфли Писарева, в которых я вид_л его <•••> две недели тому назад и которые мирно стояли теперь под письменным столом. 9. Вернулся я, когда на востоке уже белело и по всему селу пели петухи, прокрался в дом тем же задним ходом и (тот)час заснул. 10. Когда жар спадал и мы открывали окно, часть моря, видная из него между к_парисов, стоявших на скате под нами, имела цвет фиалки и лежала так ровно, мирно, что, казалось, (н_)когда не буд_т конца этому покою, этой красоте. 11. Когда глаз пр_выкал к темноте, выступали (в)верху звёзды и гребни гор, над деревней вырисов_вались деревья, которых мы не зам_чали днём. 12. Оказалось, что они [батуринские мужики] пр_ехали за кирпичами, что подводы их за городом, на кирпичных заводах возле Беглой Слободы, и что «вечерком» они трогают_ся обратно. (И. А. Бунин) 13. Где блещ_т шпага — там язык молчит. (К. Д. Бальмонт) 14. Как заснул и что было после — (н_)чего не помню. (С. Т. Аксаков) 15 ... Ему [Стёпе Лиходееву] казалось, что он не может открыть глаза, потому что, если он только это сделает, св_ркнёт молния и голову его тут же разн_сёт на куски. 16. Вц_пившись в портфель влажными, холодными руками, финдиректор чувствовал, что если ещё (не)много продлится этот ш_рох в скважине, он не выдерж_т и пронзительно закричит. (М. А. Булгаков) 17. Первое время она всё пр_глядывалась к нему; когда он заговаривал с ней, тёмно краснела и отвечала насмешл_вым бормотанием; за столом часто зад_вала его... (И. А. Бунин)
Задание 3. KР Обратите внимание!
От данных глаголов нельзя образовать форму 1-го лица. Как вы скажете, что совершаете данные действия? Приведите примеры ваших речевых вариантов.
Дерзить, дудеть, затмить, очутиться, победить, пылесосить, убелить, убедиться, чудить.
Задание 4. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.
• Составьте схемы предложений и графически объясните условия постановки/непостановки знаков препинания между частями сложноподчинённых предложений.
1. Тройка двинулась в Патриарший причём кот тронулся на задних лапах. 2. Мне вдруг показалось что осенняя тьма выдавит стёкла вольётся в комнату и я захлебнусь в ней, как в чернилах. 3. Надо заметить что редактор был человеком начитанным и очень умело указывал в своей речи на древних историков... 4. А иностранец окинул взглядом высокие дома квадратом окаймлявшие пруд причём заметно стало что видит это место он впервые и что оно его заинтересовало. 5. Он смотрел мутными глазами на арестованного и некоторое время молчал мучительно вспоминая зачем на утреннем безжалостном ершалаимском солнцепёке стоит перед ним арестант с обезображенным побоями лицом и какие ещё никому не нужные вопросы ему придётся задавать. 6. Пилат поднял мученические глаза на арестанта и увидел что солнце уже довольно высоко стоит над гипподромом что луч пробрался в колоннаду и подползает к стоптанным сандалиям Иешуа и что тот сторонится от солнца. 7. Прокуратор понял что там, на площади, уже собралась несметная толпа взволнованных последними беспорядками жителей Ершалаима что эта толпа в нетерпении ожидает вынесения приговора и что в ней кричат беспокойные продавцы воды. 8. Когда он [Стёпа Лиходеев] раскрыл глаза как следует он понял что шумит море и что, даже больше того, — волна покачивается у самых его ног... 9. Ничего нет проще как переслать ваше заявление куда следует и если как вы полагаете мы имеем дело с преступником всё это выяснится очень скоро. (М. А. Булгаков) 10. Красильщиков рос и учился в Москве кончил там университет но когда приезжал летом в свою тульскую усадьбу похожую на богатую дачу любил чувствовать себя помещиком-купцом... 11. Когда ливень и сотрясающиеся перекаты грома стали стихать отходить и кругом стало проясняться впереди, влево от шоссе, показался знакомый двор старика-вдовца, мещанина Пронина. 12. Когда в небе стало совсем светло и петух на разные голоса стал орать за стеной он сделал движение подняться. 13. Но вот однажды в марте когда я сидел дома работая карандашами и в отворённые фортки двойных рам несло уже не зимней сыростью мокрого снега и дождя не по-зимнему цокали по мостовой подковы и как будто музыкальнее звонили конки кто-то постучал в дверь моей прихожей. 14. Я был у вас в гостях когда вдруг забил набат и все бросились к окнам а потом за калитку. 15. Когда я глядел вправо я видел как высоко и безгрешно сияет над двором месяц и рыбьим блеском блестит крыша дома. (И. А. Бунин)
Задание 5. Объяснительный диктант. Составьте схемы предложений, отмеченных звёздочкой.
Вечером Ваганов закрылся в горнице, выключил радио и сел за стол — писать. Он не шутя страдал...
Только часам к четырём утра Ваганов закончил большое письмо.
«Майя! Твоё письмо так встревожило меня, что вот уже второй день я хожу сам не свой: весь в мыслях. И даже сам не знаю почему. Я спрашиваю себя: что это? И не могу ответить. Ты хочешь приехать, и, если ты приедешь, я говорю — ради Бога. Но это же и есть то только, о чём я тебя спрашиваю: что это? Ты же знаешь моё к тебе отношение. С тех пор как мы встретились, я люблю тебя, и ты это знаешь.* В то время как ты никогда не отвечала на мои чувства взаимностью, я всё равно продолжал тебя любить. И именно это обстоятельство даёт мне сейчас право спрашивать и говорить то, что я думаю о тебе. Я спрашиваю себя, не потому ли ты написала именно мне? Ну, что же... приезжай... Хотя...
Представим, ты действительно приедешь, куда же мне бежать от тебя и куда мне скрыться, спрятаться? Ты можешь мне сказать: остаться ли мне, где я могу спрятаться от тебя и могу ли я спрятаться от самого себя?»*
Ваганов читал своё длинное письмо, и оно всё больше и больше ему не нравилось.
Он скомкал письмо в тугой комок и выбросил в окно. И лёг на кровать, и крепко зажмурил глаза, как в детстве, когда хотелось, чтобы какая-нибудь неприятность скорей бы забылась и прошла. Что если она всё-таки решится приехать, то как он должен поступить?
С письмом Ваганов решил подождать. Пусть придёт определённость. Но когда эта определённость придёт, если она вообще придёт, он примет решение. Ему самому сначала должно всё стать ясным: способен ли он сам на что-нибудь или выдумал себя такого — умного, деятельного, а другие, как дурачка, подогрели его в этом. Вот пусть станет всё ясно до конца, пусть больше не будет никаких иллюзий, никакого обмана на свой счёт. Пока ясно одно: он любит Майю, но боится ответственности, несвободы, боится, что не будет с ней сильным и деятельным и его будущее — накроется. «Вот теперь поглядим, как ты вывернешься, деятельный, — думал он про себя с искренней злостью. — Подождём и посмотрим».*
(По В. М. Шукшину «Страдания молодого Ваганова»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Занятие 39 (У)
Пунктуационный практикум № 11. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях
Функции знака препинания (запятой, точки с запятой, тире, двоеточия): разделительная, выделительная.
Опознавательные признаки: звуковые — пауза между частями предложения; разделительная, пояснительная интонация; морфологические — наличие подчинительных союзов, союзных слов (относительных местоимений и наречий); синтаксический — наличие двух и более грамматических основ.
Задание 1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.
• Объясните расстановку знаков. • Укажите, в каком сложноподчинённом предложении необходим знак двоеточия между его частями.
1. Мне казалось в особенности когда я засыпал что какой-то очень гибкий и холодный спрут своими щупальцами подбирается непосредственно и прямо к моему сердцу. (М. А. Булгаков) 2. Совершенно определённо что я её [тетрадь] спрятала но не помню куда. (Л. Е. Улицкая) 3. Разберёмся в нескольких видах дождя чтобы понять как оживает слово когда с ним связаны непосредственные впечатления и как это помогает писателю безошибочно им пользоваться. (К. Г. Паустовский) 4. К тому времени как появилась издалека пугающая туча с дымящимися краями и накрыла бор и дунул ветер Иван почувствовал что обессилел что с заявлением ему не совладать и не стал поднимать разлетевшихся листков и тихо и горько заплакал. 5. В тот час когда уж кажется и сил не было дышать когда солнце раскалив Москву в сухом тумане валилось куда-то за Садовое кольцо — никто не пришёл под липы никто не сел на скамейку пуста была аллея. 6. И слушай меня если с этой минуты ты произнесёшь хотя бы слово заговоришь с кем-нибудь берегись меня! (М. А. Булгаков) 7. Бабушка обещала Петерсу что если он будет вести себя хорошо то когда вырастет жить он будет замечательно. (Т. Н. Толстая) 8. С Еленой что-то происходило: глаза покрылись тонкой плёнкой льда и если что и выражали то озабоченное и напряжённое недоумение какое бывает у совсем маленьких, ещё не умеющих говорить детей перед тем как они начинают плакать по необъяснимой причине. (Л. Е. Улицкая) 9. Долго молчали они [рыцари], ясно чувствуя что уже не подняться им больше и не сесть на коней и что скоро жажда, подобно огненному дракону, свирепыми лапами став им на грудь перервёт их пересохшие горла. 10. Но если мы должны умереть то умрём как рыцари, стоя — и споём в последний раз приветственный гимн нашему небесному Синьору, Господу Иисусу Христу. 11. И хотя всякий знает что чем дальше затишье тем сильнее гроза всё же если бы придворному поэту предсказали как кончится его служба он нахмурился бы ещё мрачнее, негодующим презреньем отвечая на предсказание, как на неуместную шутку. 12. Аплодисменты после чтения тоже были предусмотрены этикетом и хотя хлопали только концами затянутых в перчатки пальцев всё-таки получался шум который считали достаточным для поощрения поэзии. (Н. С. Гумилёв) 13. Я понял что к примеру Библия есть не столько книга с твёрдым текстом сколько записная тетрадь человечества и что таково всё вековечное. 14. Время и общность влияний роднили меня с Маяковским. У нас имелись совпадения. Я их заметил. Я понимал что если не сделать что-то с собою они в будущем участятся. 15. Маяковский извещал что поставил меня на свою афишу вместе с Большаковым и Липскеровым но также и с вернейшими из вернейших, в том числе и с тем кажется что разбивал лбом вершковые доски. 16. Но хотя я тогда ещё прятал «Сестру мою, жизнь» и скрывал что со мной делалось когда кругом принимали будто у меня всё идёт по-прежнему. 17. Все бросились вниз и сгрудились у выхода так что когда мы выбрались вон карета скорой помощи уже выезжала за ворота. (Б. Л. Пастернак) 18. Люди сидели молча лишь потому что они не хотели обратить на себя внимание. (В. В. Набоков) 19. Девочки были очень привязаны друг к другу, и в их привязанности было взаимное удивление как Таня не могла понять что за удовольствие в протягивании ниток через жёсткую канву так и Тома недоумевала как можно полдня сидеть уткнувшись в скучную книжку. (Л. Е. Улицкая)
Задание 2. Прочитайте. Проанализируйте пунктуацию текста. • Напишите диктант.
... А надо вам сказать, что к яблочному Спасу, как начинает небо поворачивать с лета на осень, город наш имеет обыкновение подвергаться истинному нашествию цикад и, если ночью и захочешь спать, не уснёшь: такие вот со всех сторон несутся трели. Но когда звёзды опускаются низко-низко и когда луна виснет чуть не над самыми колокольнями, делаясь похожа на яблоко нашей прославленной «сметанной» породы, цикады смолкают. Если б кому выпало взглянуть на Заволжск из небесных сфер, откуда изливаются лучи ночных светил, то перед счастливцем, верно, предстала бы картина некоего зачарованного царства: лениво искрящаяся река, посверкивающие крыши, мерцание газовых фонарей.
Но вернёмся к владыке Митрофанию. О природе же упомянуто единственно для пояснения только, почему в этакую ночь уснуть было бы непросто и самому обыкновенному человеку, обременённому заботами поменее, чем губернский архиерей. Недаром же недоброжелатели, что есть у каждого, не исключая и этого достойного пастыря, когда поднимают головы, утверждают, что именно преосвященный, а вовсе даже и не губернатор Антон Антонович фон Гаггенау, является истинным правителем нашего обширного края.
Впрочем, обширен-то он обширен, однако населён не густо. Из настоящих городов, пожалуй, один Заволжск только и есть, да и потому лишь, что в описываемый момент был проведён в нём учёт населения и оно составляло двадцать три тысячи пятьсот одиннадцать человек обоего пола.
С тех пор как при нынешней власти ввели обычай вести строгий учёт населению, прошло немного времени. Да и то учёт этот вели только в городах. А уж сколько кормится народишку по лесам да болотам — это уж Бог веси, поди-ка посчитай.
Единственное упоминание о древнем бытовании нашей незнаменитой области содержится в «Нижегородском изборнике», летописи пятнадцатого столетия. Там сказано о новгородском госте по имени Ропша и о здешних лесах, где он надолго обосновался и его искали как разбойника. Но когда его изловили, был он во жертвоприношение каменному идолу Шишиге лишён головы.
Но то были времена давние, мифические. Теперь же у нас тишь да благолепие. Хорошо живём, а что до ропота недоброжелателей, то рассуждать, кто истинный правитель Заволжского края, сказать не берёмся, потому что не нашего ума дело. Скажем лишь, что союзников и почитателей в Заволжье у преосвященного было гораздо больше, чем недругов.
Впрочем, в последнее время в связи с некими событиями сии недоброжелатели осмелели и подняли голову: потому и не спал Митрофаний. Были, знать, причины для беспокойства и бессонницы помимо цикад, потому и не спалось заволжскому епископу. И кто ж, кроме него самого, мог точно сказать почему?
(По Б. Акунину)
Задание 3. Прочитайте текст. Составьте графические схемы всех предложений. Сделайте вывод: какие синтаксические конструкции преобладают в тексте. На какие особенности авторского синтаксиса вы обратили внимание?
• Найдите в первом абзаце случай необычного пунктуационного оформления сложноподчинённого предложения.
Запишите это предложение в соответствии с пунктуационными нормами. Сравните свой вариант с авторским. Попробуйте объяснить, почему автор оформил отдельные пунктуационно-смысловые отрезки как самостоятельные предложения.
• В каком ещё предложении текста автор использует такой же приём? Каковы его выразительные возможности?
Патриаршие пруды — некий форт, задуманный ангелом-хранителем Москвы для того, чтобы москвичи могли укрыться за его стенами. Во времена, когда город безнадёжно изменится, потеряет свою патриархальность, самобытность, свой особый диалект с «булошными» и «лавками» наших бабушек, сметённых селем из вновь прибывших, говорящих на ужасной языковой смеси, изобилующей американизмами и блатным сленгом. Это место даёт тебе возможность выйти из образа собаки, бегающей за подвешенной костью, и войти в человеческое состояние. Разобраться со своими мыслями и рассуждениями. Если ты, конечно, ещё не потерял способность мыслить в век высокоскоростного Интернета и мира без границ.
Не исключено, что гражданин Булгаков после хождений по Москве, общения с прототипами Босого и Лиходеева, с членами МАССОЛИТа, напитавшись их энергетикой, сотканной из зависти, мздоимства, карьеризма и лицемерия, скрывался за стенами этого форта и замешивал противоядие от пошлости окружающей его действительности... Не случайно, что именно здесь, на Патриарших, появился Воланд.
(По С. Минаеву «ДУХLЕSS»)
Задание 4. KР Найдите предложения с грамматической ошибкой.
Корреспондент беседовал с командой футболистов, участвовавшими в чемпионате мира.
Все, кто работал на заводе, жили в городке.
Я надеюсь на то, что большинство меня поддержит.
По завершению эксперимента учёные сообщат, какие получены результаты.
Среди научных трудов Ф. И. Буслаева прежде всего следует упомянуть его книгу «Историческую грамматику русского языка».
Задание 5. КР Определите, с какими словами могут сочетаться данные паронимы. Запишите полученные словосочетания.
Занятый / занятой — человек, место
Запасный / запасной — путь, игрок, выход
Нажитый / нажитой — богатство, трудом, добро
Налитый / налитой — колос, до краев стакан
Занятие 40 (Б)
Пунктуационный практикум № 12. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях
Функция знака препинания (запятой, точки с запятой, двоеточия, тире): разделительная.
Опознавательные признаки пунктуационно-смысловых отрезков — частей бессоюзных сложных предложений: звуковые — перечислительная, предупредительная, пояснительная интонация; интонация контраста, обусловленности; морфологический — отсутствие союзов и союзных слов между частями сложного предложения; смысловые — последовательность, причина, разъяснение, дополнение, противопоставление, сравнение, вывод, время, условие, неожиданное присоединение; синтаксический — наличие двух и более грамматических основ.
Задание 1. Познакомьтесь с содержанием таблицы. Выделите актуальные для себя пунктуационные нормы.
Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях
Задание 2. Прочитайте предложения вслух. Проанализируйте знаки препинания между частями бессоюзных сложных предложений. • Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. • Составьте схемы предложений.
1. Темнота всё сгущалась и сгущалась, воздух т_желел, ре_ко и горько пахло отсыревшей землёй. 2. Автобус между тем, словно торопясь домой к себе, разбежался; взгляд_вая сквозь полудрёму в окно, я вид_л быстро сносимое назад п_лотно дороги... (В. Г. Распутин) 3. Сруб разобрали, брёвна увезли. (Арс. Тарковский). 4. Сразу стало тихо в доме, обл_тел последний мак, зам_рла я в долгой дрёме и встречаю ранний мрак. 5. Буду ч_рные грядки холить, ключевой водой поливать; п_левые цветы на воле, их не надо трогать и рвать. (А. А. Ахматова) 6. Пахло подсыхавшей травой, душной ночью, и в этих т_мящих луговых запахах и тихих огнях пр_ходила тоска; в тихие ночные часы сладко грустить, думать о прошлом и ж_леть себя. (И. С. Шмелёв) 7. Не давай мне (н_)чего (на) память: знаю я, как память коротка. 8. Перед весной бывают дни такие: под плотным снегом отдыха_т луг, шумят деревья весело-сухие, и тёплый ветер неж_н и упруг. 9. Хорошо здесь: и шелест и хруст; с каждым утром сильнее мороз, в белом плам_ни клонится куст лед_ных осл_пительных роз. (А. А. Ахматова) 10. Переплывая извечный поток, знаю я: мир полногласный широк. (В. А. Рождественский) 11. Дали стопку — начал жить, пр_поднялся на кроват_: «Разр_шите доложить...» (А. Т. Твардовский) 12. Встретим сосну — улыбнись, пойму. (Н. С. Тихонов) 13. Глухая пора листопада, последних гусей к_сяки. Ра_траиваться (не)надо: у страха глаза велики. (Б. Л. Пастернак) 14. Вот вижу я: воскресные с_льчане у волости, как в церковь, собрались. 15. Слушай — под эту г_рмони- ку снежную я ра_кажу про свою тебе жизнь. (С. А. Есенин) 16. Сыздетства утре_ий блеск в окне говорил мне одно, и только одно: есть солнце — будут и бабочки. (В. В. Набоков)
Задание 3. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.
• Объясните условия выбора знака между частями бессоюзных сложных предложений.
1. Ночи были теплы и непроглядны в чёрной тьме плыли мерцали светили топазовым светом огненные мухи стеклянными колокольчиками звенели древесные лягушки. 2. Перед закатом становилось ясно на моих бревенчатых стенах дрожала падая в окна сквозь листву хрустально-золотая сетка низкого солнца. 3. Одно было странно одно указывало что всё-таки кое-что изменилось на свете с тех пор, когда я был мальчиком, юношей прежде река была не судоходная а теперь её верно углубили расчистили... 4. В памяти осталось непрестанно валит за окнами снег глухо гремят звонят по Арбату конки... 5. Я подождал опять крикнул опять молчание. 6. Я встал отворил у порога стоит высокая девушка в серой зимней шляпке в сером прямом пальто в серых ботиках смотрит в упор. 7. И в голову шли нелепые мысли вот взять и остаться тут на месяц, на два. 8. Бродит по ночному весёлому городу старик с колотушкой но только для собственного удовольствия нечего стеречь, спите спокойно, добрые люди, вас стережёт Божье благоволение. (И. А. Бунин) 9. Теперь Петька бегал босой и это в тысячу раз приятнее чем в сапогах с толстыми подошвами шершавая земля так ласково то жжёт то холодит ногу. (Л. Н. Андреев) 10. Я что-то пробормотал взял заметку и пошёл в отдельный кабинет надо было обдумать всё как следует. (Ю. О. Домбровский) 11. Стол мой запущен он похож на лес контуры рисуют умственного работника, а в деталях хаос ничего не понять никому, кроме самого хозяина. Так выходит в лесу ёжик перебирает листву он всё знает. И так я за своим столом. (М. М. Пришвин) 12. Траву взрастите к осени сомнётся. 13. Музыкант играл на скрипке я в глаза емуглядел. 14. Выхожу я на улицу и вдруг замечаю у самых Арбатских ворот извозчик стоит Александр Сергеевич прогуливается... (Б. Ш. Окуджава). 15. Были листья стали почки почки стали вновь листвой. (А. Т. Твардовский) 16. Здесь, на экскурсии в Никитский ботанический сад, на неё [Тому] снизошла благодать она влюбилась в ботанику как девушки влюбляются в принцев. (Л. Е. Улицкая)
Задание 4. Объяснительный диктант. • Составьте схемы трёх первых предложений 3-го абзаца.
Власовский из театра немедленно послал за казачьим взводом, выпрошенным с таким унижением; приехал и его заместитель полковник Руднев, которого вызвали из дома. Сам Власовский успел заехать домой и сделать кое-какие незначительные дела: выпил чашку чаю, предупредил жену, чтобы не ждала к завтраку, а возможно, и к обеду. А уже при первом солнышке отправился на Ходынское поле...
Коляска его с огромным трудом и запозданием прорвалась к Ходынке в объезд, через Всехсвятское. Подъехав, он стал смотреть прямо с коляски: вопли и стоны, треск ломаемых сооружений, грозный гул, топот тысяч ног и поднятая ими пыль. Всё увиденное сразу же дало опытному полицейскому представление о размерах катастрофы. Не теряя времени, он приказал Рудневу осадить толпу, сколь это возможно; разогнали зевак; позаботились о раненых, находившихся поблизости. Затем Власовский послал казака объявить тревогу во всех пожарных командах и направить обозы для перевозки пострадавших; после чего должно было мчаться в больницы и предупредить, чтоб готовились к оказанию помощи и приёмке трупов. А сам — опять кругом, только на сей раз через Хорошёво — поспешил к генерал-губернатору с кратким докладом и просьбой об экстренной и весьма серьёзной помощи.
Сергея Александровича удалось разбудить только в восьмом часу: адъютант стоял насмерть, и никакие доводы не помогали. А Москва уже грохотала сотнями ошипованных колёс: все двенадцать пожарных команд мчались на Ходынское поле. Не поспешишь — случится страшное. Жёлто-пегие битюги* Тверской части были первыми. За ними летели вороно-пегие Рогожской команды, соловые с белыми хвостами — со Сретенки, вороные в белых чулках — Пятницкой части, белые без отметин — Городской, серые в яблоках — с Якиманки <...>
* Битюг - рабочая лошадь, тяжеловоз крупной породы.
Василий Иванович Немирович-Данченко, по своим корреспондентским обязанностям долженствующий быть на Ходынском поле и лично присутствовать при всех выходах государя к народу, теперь спешил к трибунам. Беспокойство в его душе росло. Источник этого беспокойства был сейчас далеко от него — увидеть что-либо собственными глазами не представлялось возможным, к слухам же он, как опытный корреспондент, относился с большим недоверием. Душа его между тем съёживалась в предчувствии неминуемого страшного удара.
(По Б. Л. Васильеву «Утоли моя печали...»)
• Проверьте себя по исходному тексту.
Задание 5. КР Исправьте допущенные ошибки и запишите предложения.
Я цитирую «Московские новости», которое дало неверную интерпретацию данного факта.
Россия будет совершать рыночные, тем не менее, преобразования.
Он очень большую роль возлагал на эту встречу.
Сегодня ровно три месяца, когда произошло это важное событие.
Ко мне вдруг пришла значимая мысль.
Если ваша пропажа обнаружится, это будет лучшим утешением всех ваших бед.
Я думаю, что это решение будет нести очень тяжёлые последствия.
Там было недоразумение, которое вылилось, к сожалению, к такому ужасному финалу.
Не надо делать вокруг из этого ажиотаж.
Проблема совсем не так, как вы её изложили.
Вы понимаете о том, что жизнь Кати будет отличаться от неких стандартов.
Прораб попросил доложить всё, что делается на строительном участке.
Занятие 41 (У)
Пунктуационный практикум № 13. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях
Функция знака препинания (запятой, точки с запятой, двоеточия, тире): разделительная.
Опознавательные признаки пунктуационно-смысловых отрезков — частей бессоюзных сложных предложений: звуковые — перечислительная, предупредительная, пояснительная интонация; интонация контраста, обусловленности; морфологический — отсутствие союзов и союзных слов между частями сложного предложения; смысловые — последовательность, причина, разъяснение, дополнение, противопоставление, сравнение, вывод, время, условие, неожиданное присоединение; синтаксический — наличие двух и более грамматических основ.
Задание 1. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания.
• Объясните расстановку знаков. • Составьте схемы 6, 11, 19 и 21-го предложений.
1. Дни стояли туманные, странные по России на севере проходил мёрзлой поступью ядовитый октябрь; а на юге развесил он гнилые туманы. (А. Белый) 2. Помню однажды осенней ночью я почему-то проснулся и увидал лёгкий и таинственный полусвет в комнате... 3. План наш был дерзок уехать в одном и том же поезде на кавказское побережье и прожить там в каком-нибудь совсем диком месте три-четыре недели. 4. Вошёл в аллею она ещё голая извилистые короткие тени спокойно лежат на сухой земле по которой так приятно идти. 5. Недавно я шёл вверх по Волховской и была такая картина закат морозит расчищается западное небо и оттуда, из этого зелёного, прозрачного и холодного неба озаряет весь город светлый вечерний свет непонятную тоску которого невозможно выразить; а на тротуаре стоит оборванный, синий от холода старик-шарманщик и оглашает этот морозный вечер звуками своей дряхлой шарманки... 6. Ударил второй звонок я похолодел от страха опоздала или он в последнюю минуту вдруг не пустил её! 7. По дороге вспомнил сон который видел в эту ночь была Масленица я опять жил у Ростовцевых сидел с отцом в цирке глядел на арену на которую бежало целое маленькое стадо чёрных пони, целых шесть штук... (И. А. Бунин) 8. Тут иностранец отколол такую штуку встал и пожал изумлённому редактору руку... 9. План Берлиоза следует признать правильным нужно было добежать до ближайшего телефона-автомата и сообщить в бюро иностранцев о том что вот, мол, приезжий из-за границы консультант сидит на Патриарших прудах в состоянии явно ненормальном. 10. Ни кондукторшу ни пассажиров не поразила самая суть дела не то что кот лезет в трамвай в чём было бы ещё полбеды а то что он собирается платить! 11. Опасения Ивана Николаевича полностью оправдались прохожие обращали на него внимание и оборачивались. 12. И вот два года тому назад начались в квартире необъяснимые происшествия из этой квартиры люди начали бесследно исчезать. 13. Пусть раз социальная революция не нужно топить. 14. Он прислушался здание театра молчало. (М. А. Булгаков) 15. Затем вижу посреди дома вырастая из длинного залоподобного помещения или внутренней галереи, сразу за вестибюлем, поднимается на второй этаж <•••> чугунная лестница... 16. Итак переходим к лету 1905 года мать с тремя детьми в петербургском имении; политические дела задерживают отца в столице. (В. В. Набоков) 17. О ночлеге он не беспокоился был у него старый друг у которого всегда мог остановиться была и академическая гостиница на улице Халтурина где место ему всегда предоставили бы... 18. Поразительна была быстрота, с которой преображался дом бывшая детская была закончена через неделю... 19. В детстве рисовала хвалили потом музыкой занималась хвалили. Книжки отцовские стала читать опять хвалили. 20. Лес поле пруд соединялись в её опыте с тяжёлой работой в лес посылали собирать ягоду для продажи в поле помогать на уборке на пруд полоскать бельё. (Л. Е. Улицкая) 21. У нас дома Восьмое марта презирали считали государственным праздником. 22. Паломник не может быть разочарован отродясь не бывало чтобы паломнику святыня не понравилась. (Т. Н. Толстая)
Задание 2. Прочитайте. Проанализируйте пунктуацию текста. Напишите диктант.
Собор был так огромен и высок, что его не окинешь взглядом. Так пышен, что, если глядеть близко, не разберёшь, что в нём главное, а что второстепенное. И если пройти к нему от дома до офицерского собрания (а для этого надо только пересечь парк), то увидишь, что и на церковное-то здание этот собор не очень похож. И тут и там те же самые купола, те же шпили, резные карнизы, узорные чердаки, шатрообразные крыши. И кажется, водрузи на офицерском собрании ещё луковку с крестом — будет та же самая церковь. Вообще в архитектурной мистике строитель собора понимал не много. Человек он был деловой и светский, на своём веку строил торговые ряды, офицерское собрание, дворянское собрание, и когда ему наконец город заказал кафедральный собор — невиданный, огромный, богатый! — он соорудил те же губернаторские хоромы. И всё-таки повторяю: собор великолепен, он огромен и величествен так, как должно быть величественно всякое здание, вписанное в снега Тянь-Шаньского хребта. Город, лежащий около его подножия, оказался поднятым им на высоту добрых сорока метров. В варварских побрякушках этого здания отлично выразился весь дух старого Верного, как его нам построил Зенков: его молодость, его оторванность от всех исконных устоев, его наивность, его самостоятельность и, наконец, залихватское желание не ударить в грязь лицом перед миром.
Вокруг храма раскинулся огромный городской сад, растут тополя, дубы, сосны, липы, шумит весёлый мелкий кустарник, распускаются ирисы и розы, бьют фонтаны.
А внутри собор огромен. Его своды распахнуты, как шатёр: под ними масса южного солнца, света и тепла, оно льётся прямо из окон в куполе на каменные плиты пола, и когда разблестится ясный, солнечный день, белый купол кажется летящим ввысь, а стены как бы парят в белом и голубом тумане. И вообще в этом лучшем творении Зенкова столько простора, света и свободы, что кажется, будто какая-то часть земного круга покрыта куполом. Это очень южный храм: в нём всё рассчитано на свет и солнце.
(По Ю. О. Домбровскому «Хранитель древностей»)
Задание 3. Произведите пунктуационный анализ предложений. Выявите возможные случаи вариативной постановки знаков (синонимичное употребление запятой — точки с запятой; двоеточия — тире). Попробуйте аргументировать авторский выбор знака.
1. Успокоения хочется, хоть какого-нибудь успокоения. Но нет его даже во сне, и во сне мучаюсь я, прячусь от взрывов и где-то за полночь начинаю с ужасом понимать: это уже не та война, от теперешних взрывов не спрятаться, не укрыться, и тогда покорно, устало и равнодушно жду последней вспышки — вот сверкнёт бело, ослепительно, скорчит меня последней судорогой, оплавит и унесёт искрой в глубину так и не постигнутого моим разумом мироздания. И вижу ведь, явственно вижу искру ту, ощущаю её полёт. Оттого вижу, что был уже песчинкой в огромной буре, кружился, летал где-то между жизнью и смертью, и совсем случайно, капризом или волею не унесло меня в небытие, а сбросило на изнурённую землю. (В. П. Астафьев) 2. По ночам Ленинград продувает весна. Ветер речной, ветер садовый, ветер каменный сталкиваются, взвихриваются и, соединившись в могучем напоре, несутся в пустых желобах улиц, разбивают в ночном звоне стёкла чердаков, вздымают бессильные сырые рукава белья, сохнущего между стропил; ветры бросаются грудью оземь, взвиваются вновь и уносятся, мча запахи гранита и пробуждающихся листьев, в ночное море, чтобы где-то на далёком корабле, среди волн, под бегучей морской звездой бессонный путешественник, пересекающий ночь, поднял голову, вздохнул налетевший воздух и подумал: земля. 3. Богатые родители купили по распоряжению Женечки кучу всяких лото, и она просыпалась по утрам от стука в дверь: мальчик уже ждал её, держа под мышкой коробку, где перетряхивались и постукивали картинки с уплывающими, ускользающими, такими трудными чёрными словами: мяч, птица, серсо. (Т. Н. Толстая)
Занятие 42 (Б)
Речевой практикум № 8. Готовимся к письменному экзамену в тестовой форме
Задание 1. Прочитайте текст. Запишите вопросы, ответы на которые в нём содержатся.
Чаще всего, когда говорят о тестах, неспециалистам представляется некий набор заданий с несколькими вариантами ответов, среди которых нужно быстро найти верный. На самом деле тест — это измерительное средство, предназначенное для оценки уровня учебной подготовки испытуемого. Тест представляет собой технологический пакет, куда входят задания различных видов с инструкциями по их выполнению, инструкция по процедуре проведения тестирования, алгоритмы перевода информации в баллы и правила оценивания.
Набор заданий для учащихся при проведении ЕГЭ по всем предметам состоит из трёх групп заданий.
Задания группы «А» — это задания с выбором ответов (надо выбрать только один ответ).
Задания группы «В» — это задания, когда требуется выбрать не один верный ответ, а собрать некий набор ответов из числа предложенных. Испытуемый в результате должен дать очень короткий ответ (слово или число).
Задания группы «С» — это задания с развёрнутым ответом.
При проведении ЕГЭ по русскому языку вы получите тексты заданий, бланки ответов, а также инструкции по выполнению заданий и заполнению бланка. Для успешной работы нужно внимательно прочесть полученные материалы. Обратите внимание, что слева на полях рядом с текстом каждого задания в рамочке дан его номер. Так, нумерация заданий в группе «А» имеет следующий вид: А1, А2, А3 и т. д. Нумерация заданий в тесте для каждой части отдельная (В1, В2, В3 и т. д., С1, С2 и т. д.).
Стратегия сдачи экзамена, так же как и стратегия прохождения тестирования, может быть очень индивидуальной. Однако можно сформулировать и некие общие правила для тех, кто планирует сдавать ЕГЭ в форме теста.
1. Накануне экзамена лучше не заниматься предметом, а повторить типы и формы заданий, правила заполнения бланков ответов, прочесть ещё раз инструкцию по оформлению работы на ЕГЭ.
2. На экзамене прежде всего прочтите инструкцию к первой группе заданий и убедитесь, что она вам знакома. Посмотрите, сколько заданий нужно выполнить, найдите на бланке место, где нужно фиксировать задания этой группы.
3. Выполняйте задания в том порядке, как они даны в тесте, не тратьте слишком много времени на ознакомительный этап. Если вы не знаете, как выполнять задание, переходите к следующему, а к этому вы сможете вернуться, когда выполните все остальные. Не забудьте на отдельном листке помечать номера заданий, к которым вы планируете вернуться. Если вы не знаете правильного ответа при работе с заданиями группы «А», имеет смысл его «угадать».
4. Читайте внимательно условия каждого задания. Постарайтесь понять, о чём конкретно вас спрашивают, что именно нужно выполнить.
5. Помните, что время работы строго ограничено. На выполнение заданий групп «А» и «В» в тесте по русскому языку отводится не более 90 минут, иначе не останется времени на сочинение.
6. Имейте в виду, что 20% тестовых заданий выходят за рамки стандарта, поэтому выполнять их необязательно. Высший балл получить, даже если часть заданий остаётся невыполненной.
Задание 2. Познакомьтесь с различными типами заданий группы «А». Проанализируйте текст каждого задания. Подчеркните в нём ключевые слова. Устно объясните, что именно вам нужно сделать.
I
1. Найдите предложение, которое не является сложным.
1) Мир освещается солнцем, а человек — знанием.
2) Горько мне оттого, что ещё никого на земле я не сделал счастливым.
3) Сама же барыня — говорили о ней — не умеет отличить буженину от телятины.
4) Нет чудес, и мечтать о них нечего.
Ответ: 3
II
Прочитайте. Расставьте знаки препинания. Выполните задания А12 - А14.
Умом Россию не понять аршином общим не измерить у ней особенная стать в Россию можно только верить.
А12 Какое это предложение?
1) простое
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) бессоюзное
Ответ: 4
А13 Сколько в нём простых предложений?
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
Ответ: 4
А14 Каких знаков препинания нет в этом предложении?
1) запятой
2) двоеточия
3) тире
4) точки с запятой
Ответ: 4
III
А18 Какой вариант ответа отражает правильную расстановку запятых в предложении?
В коридор выходило несколько дверей (1) и (2) пока мы сбивали снег с валенок (3) я услышал (4) как кто-то говорил вполголоса.
1) 1, 3
2) 2, 3, 4
3) 1, 2, 3, 4
4) 1, 2, 3
Ответ: 3
• Вам предложены различные типы заданий группы «А». Сравните формулировки заданий. В чём состоит отличие?
• Выполните все предложенные задания. Проверьте себя (см. «Приложение», с. 278).
Задание 3. Познакомьтесь с различными типами заданий группы «В». Проанализируйте текст каждого задания. Подчеркните в нём ключевые слова. Устно объясните, что именно вам нужно сделать.
I
В1 Из приведённого ниже предложения выпишите словосочетание с подчинительной связью согласование.
Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведёт себя человек в большом городе.
Ответ запишите печатными буквами в клеточках без пробелов между словами.
|
В |
Б |
О |
Л |
Ь |
Ш |
О |
М |
Г |
О |
Р |
О |
Д |
Е |
II
Прочитайте предложения. Выполните задания В2 - В3.
(1) Вода была такая холодная, что от неё кружка запотевала снаружи. (2) По ущелью, при устье которого мы расположились, шла вода. (3) Назад я шёл гордый, довольный прошедшим днём, чего со мной давно не бывало. (4) Только дуб, что одиноко высился на краю леса, не сбросил своей листвы.
В2 Определите, чем является каждое из выделенных слов - союзом или союзным словом. Ответ внесите в таблицу под соответствующим номером.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
А |
Б |
Б |
Б |
А - союз
Б - союзное слово
• Вам предложены различные типы заданий группы «В». Сравните формулировки заданий. В чём состоит отличие?
• Выполните все предложенные задания. Проверьте себя (см. «Приложение», с. 278).
В3 Укажите номера сложных предложений, где в состав грамматических основ входят сказуемые разных типов.
|
1 |
… |
3 |
… |
Задание 4. Познакомьтесь с типичным заданием группы «С». Проанализируйте текст задания. Подчеркните в нём ключевые слова. Устно объясните, что именно вам нужно сделать.
С1 Напишите сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.
Напишите, о чём этот текст, какова позиция автора. Разделяете ли вы точку зрения автора? Свой ответ аргументируйте. Определите стилистическую принадлежность текста. Отметьте несколько наиболее характерных для авторского стиля средств выразительности, объясните их роль в тексте.
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не проверяется и не оценивается.
Любите учиться
Мы вступаем в век, в котором знания будут играть определяющую роль в судьбе человека. Без знаний нельзя будет работать.
Учение — вот что нужно молодому человеку с самого малого возраста. Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие учёные. Самое благоприятное время для учения — молодость. Именно в молодости ум человека наиболее восприимчив.
Умейте не терять времени на пустяки. Берегите себя для учения, для приобретения полезных знаний и навыков. И вот тут я слышу тяжкий вздох молодого человека: какую же скучную жизнь вы предлагаете! А где же развлечения?
Да нет же! Учение тяжело, когда мы не умеем найти в нём радость. Надо любить учиться и развлечения выбирать умные, которые разовьют наши способности, нужные нам в жизни.
А если не нравится учиться? Значит, вы не открыли той радости, которую приносит приобретение знаний и навыков. Посмотрите, с каким удовольствием маленький ребёнок учится ходить, говорить, играть. Постарайтесь продолжить эту радость освоения нового. Не зарекайтесь: не люблю учиться! Попробуйте любить все предметы. Постарайтесь в каждом предмете найти радость приобретения нового.
Учитесь любить учиться!
(Д. С. Лихачёв)
• Выполните предложенное задание.
Задание 5. Выполните дома итоговый тест по пунктуации, составленный из заданий группы «А» и группы «В» (занятие 43).
Занятие 43 (Б)
Итоговый тест по пунктуации
Проверяемые умения:
1) находить в предложении смысловые отрезки, требующие выделения их знаками препинания;
2) ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами;
3) обосновывать выбор места для знака и выбор необходимого знака препинания; 4) находить пунктуационные ошибки и исправлять их.
Задания с выбором ответа (группа «А»)
А1 В каком предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире? (Знаки препинания не расставлены.)
1. Сердце солнце жизни моей. 2. Сердце не камень. 3. Сегодня воздух чист день прозрачен. 4. Егор Иванович тоже хороший столяр.
А2 В каком предложении нужно поставить одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.)
1. Ни свет ни заря прозвенел будильник. 2. Голова кружится и от резкого ветра и от яркого света и от высоты. 3. Хочу побывать в Петербурге и увидеть шедевры Эрмитажа и Русского музея. 4. Скрывайся и таи и чувства и мечты свои. (Ф. И. Тютчев)
А3 В какой схеме предложения допущена ошибка?
А4 В каком предложении не ставятся запятые? (Знаки препинания не расставлены.)
1. По собранным в Третьяковской галерее пейзажам любовно передающим богатство русской природы и разнообразие её состояний можно судить о величии родной страны. 2. Пристроенная на боковой стене лампа освещала изрядно потёртое кресло и сидящего в нём человека. 3. На высоком крыльце были чугунные перила украшенные замысловатым орнаментом и дверь обитая железом. 4. Измученный жаром я почти сутки пробыл в беспамятстве.
А5 В каком предложении не ставятся запятые? (Знаки препинания не расставлены.)
1. Закрыв лицо руками девочка громко плакала. 2. Она сидела молча и заново переживала всё случившееся. 3. Оля сидит за детским столиком и громко сопя вырезает из бумаги снежинки. 4. Несмотря на все наши предосторожности весть о возвращении отца разнеслась по деревне.
А6 На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Тяжело опираясь (1) на палку (2) он сделал несколько шагов (3) по засыпанной жёлтой и багряной листвой (4) дорожке.
1) 1, 2, 3, 4
2) 2, 3
3) 2
4) 2, 4
А7 Какое предложение осложнено вводным словом? (Знаки препинания не расставлены.)
1. К несчастью его никто не остался равнодушным. 2. Увы сестра не сможет поехать с нами на море. 3. Между тем путешественники ещё долго не могли успокоиться. 4. Кажется эту книгу я уже читала.
А8 В каком предложении перед как ставится запятая? (Знаки препинания не расставлены.)
1. Мишка покраснел как рак и помчался на велосипеде вперёд. 2. Девушка как берёзка. 3. Его как лучшего молодого специалиста направили на стажировку в Англию. 4. Он думает не как все.
Прочитайте. Расставьте знаки препинания. Выполните задания А9 и А10.
1. Предсказание его сбылось через месяц семья переехала в город. 2. Мы покидаем дома они умирают. 3. Рванёт ветер деревья стряхнут с себя шапки снега. 4. Улыбнётся солнце красное взойдёт.
А9 В каких предложениях надо поставить двоеточие?
1) 1, 2, 3, 4
2) 1
3) 1, 2
4) 3, 4
А10 В каких предложениях между частями ставится тире, поскольку в одной из частей есть указание на время?
1) 2, 3, 4
2) 1
3) 2, 3
4) 3, 4
А11 В каком предложении перед союзом и ставится запятая? (Знаки препинания не расставлены.)
1. В сумерки в небе начали загораться звёзды и появился народившийся месяц. 2. К вечеру внезапно похолодало и деревья покрылись инеем. 3. Ночь и жёлтое око луны. 4. Похолодало и город ожил.
А12 На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?
Ей казалось (1) что (2) если толково расписать царю (3) сколько бедствий претерпела матушка (4) как она выбивается из сил (5) чтобы добыть кусок хлеба для детей (6) и хорошенько попросить царя определить Сашу в учебное заведение на казённый счёт (7) то царь непременно исполнит такую просьбу.
1) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
2) 1, 2, 3, 4, 5, 7
3) 1, 3, 4, 5, 6, 7
4) 1, 3, 4, 5, 7
А13 В каком предложении постановка тире определяется иными условиями, чем в трёх других примерах?
1. Лучший ответ безумцу — молчание. 2. Хочешь быть умным — сначала научись внимательно слушать. 3. Время проходит — сказанное слово остаётся. 4. Нажимаю на кнопку — двери лифта не открываются.
Задания с кратким ответом (группа «В»)
В1 Напишите номер(-а) предложения(-й), в котором(-ых) допущена пунктуационная ошибка.
1. Рабочие — их было шесть человек — дружно принялись разбирать ветхую постройку. 2. Рассудительность, горячее участие в чужих бедах, доброта, — одним словом, все эти достоинства были заложены в ней с детства. 3. Вера горячо отстаивала своё мнение и, убеждённая в своей правоте, ничего не хотела слушать. 4. Над Москвой голубело прозрачное небо и в сизой морозной дымке вырисовывался силуэт колокольни Ивана Великого.
В2 Определите, в каких бессоюзных сложных предложениях условие постановки двоеточия одинаково. Ответ (условие постановки двоеточия) запишите одним словом печатными буквами в клеточках.
1. Меня поразило одно: иностранец говорил по-русски без малейшего акцента. 2. Бабушка была довольна, что уехала из Москвы: она не любила городской суеты. 3. Я знаю: завтра ты уедешь. 4. Он пытался подняться, но ноги не слушались: случилось что-то вроде паралича.
Занятия 44 — 45 (У)
Речевой практикум № 9. Комплексный анализ текста
Основные умения:
1) читать текст изучающим чтением и вычитывать смыслы на разных уровнях текста;
2) выявлять основные особенности авторского синтаксиса и пунктуации, видеть их выразительные возможности;
3) видеть случаи, когда автор следует пунктуационным нормам и когда отступает от них.
Задание 1. Прочитайте текст изучающим чтением. Запишите, какие вопросы к автору у вас возникали по ходу чтения.
Когда знак зодиака менялся на Скорпиона, становилось совсем уж ветрено, темно и дождливо. Мокрый, струящийся, бьющий ветром в стёкла город за беззащитным, незанавешенным, холостяцким окном, за припрятанными в межоконном холоду плавлеными сырками казался тогда злым петровским умыслом, местью огромного, пучеглазого, с разинутой пастью, зубастого царя-плотника, всё догоняющего в ночных кошмарах, с корабельным топориком в занесённой длани, своих слабых, перепуганных подданных.
Реки, добежав до вздутого, устрашающего моря, бросались вспять, шипящим напором отщёлкивали чугунные люки и быстро поднимали водяные спины в музейных подвалах, облизывая хрупкие, разваливающиеся сырым песком коллекции, шаманские маски из петушиных перьев, кривые заморские мечи, шитые бисером халаты, жилистые ноги злых, разбуженных среди ночи сотрудников.
В такие-то дни, когда из дождя, мрака, прогибающего стёкла ветра вырисовывался белый творожистый лик одиночества, Симеонов, чувствуя себя особенно носатым, лысеющим, особенно ощущая свои нестарые года вокруг лица и дешёвые носки далеко внизу, на границе существования, ставил чайник, стирал рукавом пыль со стола, расчищал от книг, высунувших белые язычки закладок, пространство, устанавливал граммофон, подбирая нужную по толщине книгу, чтобы подсунуть под хромой его уголок, и заранее, авансом блаженствуя, извлекал из рваного, пятнами желтизны пошедшего конверта Веру Васильевну — старый, тяжёлый, антрацитом отливающий круг, не расщеплённый гладкими концентрическими окружностями, — с каждой стороны по одному романсу.
— Нет, не тебя! так пылко! я! люблю! — подскакивая, потрескивая и шипя, быстро вертелась под иглой Вера Васильевна; шипение, треск и кружение завивались чёрной воронкой, расширялись граммофонной трубой, и, торжествуя победу над Симеоновым, нёсся из фестончатой орхидеи божественный, тёмный, низкий, сначала кружевной и пыльный, потом набухающий под водным напором, восстающий из глубин, преображающийся, огнями на воде колыхающийся, — пщ-пщ-пщ, пщ-пщ-пщ, — парусом надувающийся голос, — всё громче, — обрывающий канаты, неудержимо несущийся, пщ-пщ-пщ, каравеллой по брызжущей огнями ночной воде — всё сильней, — расправляющий крылья, набирающий скорость, плавно отрывающийся от отставшей толщи породившего его потока, от маленького, оставшегося на берегу Симеонова, задравшего лысеющую, босую голову к гигантски выросшему, сияющему, затмевающему полнеба, исходящему в победоносном кличе голосу, — нет, не его так пылко любила Вера Васильевна, а всё-таки, в сущности, только его одного, и это у них было взаимно.
(Т. Н. Толстая «Река Оккервиль»)
Задание 2. После чтения ответьте на следующие вопросы. Ответы обоснуйте (устно или письменно).
— В какое время года происходит действие?
— О каком городе идёт речь?
— Что можно сказать о герое и его образе жизни?
— Кто такая Вера Васильевна?
Сформулируйте содержание текста одним простым предложением.
Проверьте себя (см. «Приложение», с. 279).
Ответ: В один из дней холодной, дождливой петербургской осени Симеонов, одинокий, ещё не старый человек, слушает любимую грампластинку с записью романса в исполнении певицы по имени Вера Васильевна.
Задание 3. Сколько всего предложений в 1 — 3-м абзацах (до начала прямой речи)? Определите, какие из них простые, какие — сложные. Составьте схемы всех предложений 1 — 3-го абзацев (до прямой речи).
Задание 4. Какую особенность авторского синтаксиса вы увидели, анализируя структуру предложений 1 — 3-го абзацев? Проведите стилистический эксперимент: переконструируйте сложное предложение 3-го абзаца в несколько простых. Какие способы и средства связи предложений вы при этом использовали? Сравните свой вариант с авторским. Уточните свой вывод об особенностях авторского синтаксиса.
Задание 5. Назовите пунктограммы в предложениях, с которыми вы работали. Систематизируйте их, сгруппировав по функциям знаков препинания. Какие выводы вы можете сделать по итогам этой работы?
Задание 6. Проанализируйте структуру предложения, составляющего последний абзац. Какие сложности при этом у вас возникли? Как вы объясните авторский выбор сложной синтаксической конструкции с разными видами связи?
Задание 7. Проанализируйте пунктуацию последнего предложения текста. Приведите примеры использования нормативной и авторской пунктуации.
Задание 8. Напишите небольшой текст в жанре эссе на одну из тем: «Драгоценные минуты одиночества», «Когда за окном ветрено, темно и дождливо...», «В дни, когда...».
Резюме § 6
1. Проанализируйте результаты выполнения заданий пунктуационных практикумов, зафиксируйте свои затруднения, выявите нормы, над которыми вам ещё необходимо поработать.
2. Вы можете продолжить пунктуационный тренинг самостоятельно, используя указанные в списке рекомендуемой литературы пособия.
Литература по теме:
1. Барова Е. С., Воронова Е. Н. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. 10 — 11 классы. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. — М.: Баласс.
2. Валгина Н. С. Русский язык: Трудности современной пунктуации, 8 — 11 классы. — М., 2000.
3. Иванова Т. Ф., Черкасова Т. А. Русская речь в эфире. Комплексный справочник. — М., 2002.
4. Розенталь Д. Э. Русский язык. Пособие для поступающих в вузы.
5. Селезнёва Л. Б. Русская орфография и пунктуация. Интенсивный алгоритмизированный курс: Пособие для поступающих в вузы. — М.: Высшая школа, 2003.
Занятие 46 (У)
Речевой практикум № 10. Вариативная расстановка знаков препинания
Основные умения: 1) находить место знака препинания; 2) выбирать нужный знак препинания; выбирать синонимичный данному знак препинания; 3) производить пунктуационный разбор текста; 4) находить случаи, когда автор текста следует пунктуационным нормам и когда отступает от них; 5) определять цель отступления автора текста от пунктуационных норм.
Задание 1. Прочитайте вслух фрагмент рассказа В. В. Набокова. • Расставьте знаки препинания в соответствии с современными пунктуационными нормами.
Паровоз шибко шибко работая локтями бежал сосновым лесом затем облегчённо полями и понимая ещё только смутно всю чушь и ужас своего положения и пожалуй пытаясь уговорить себя что всё очень мило Василий Иванович ухитрялся наслаждаться мимолётными дарами дороги И действительно как это всё увлекательно какую прелесть приобретает мир когда заведён и движется каруселью Какие выясняются вещи Жгучее солнце пробиралось к углу окошка и вдруг обливало жёлтую лавку Безумно быстро неслась плохо выглаженная тень вагона по травяному скату где цветы сливались в цветные строки Шлагбаум ждёт велосипедист опираясь одной ногой на землю Деревья появлялись партиями и отдельно поворачивались равнодушно и плавно показывая новые моды Синяя сырость оврага Воспоминание любви переодетое лугом Перистые облака вроде небесных борзых Нас с ним всегда поражала эта страшная для души анонимность всех частей пейзажа невозможность никогда узнать куда ведёт вот та тропинка а ведь какая соблазнительная глушь Бывало на дальнем склоне или в лесном просвете появится и как бы замрёт на мгновение как задержанный в груди воздух место до того очаровательное полянка терраса такое полное выражение нежной благожелательной красоты что кажется вот бы остановить поезд и туда навсегда к тебе моя любовь но уже бешено заскакали вертясь в солнечном кипятке тысячи буковых стволов и опять прозевал счастье А на остановках Василий Иванович смотрел иногда на сочетание каких-нибудь совсем ничтожных предметов пятно на платформе вишнёвая косточка окурок и говорил себе что никогда никогда не запомнит и не вспомнит более вот этих трёх штучек в таком-то их взаимном расположении этого узора который однако сейчас он видит до бессмертности ясно или ещё глядя на кучку детей ожидающих поезда он изо всех сил старался высмотреть хоть одну замечательную судьбу в форме скрипки или короны пропеллера или лиры и досматривался до того что вся эта компания деревенских школьников являлась ему как на старом снимке воспроизведённом теперь с белым крестиком над лицом крайнего мальчика детство героя.
(В. В. Набоков «Облако, озеро, башня»)
Задание 2. Укажите границы пунктуационно-смысловых отрезков, которые, на ваш взгляд, могут быть оформлены вариативно, синонимичным знаком (на выбор). Чем вы руководствовались, выбирая один из возможных синонимичных знаков (смысловым, стилистическим, интонационным характером предложения, текста)?
Задание 3. Прочитайте вслух фрагмент рассказа В. В. Набокова («Приложение», с. 279) с учётом пунктуации оригинала (помните слова К. Г. Паустовского: «Знаки препинания — это как нотные знаки»?). • Сравните свою расстановку знаков (в том числе и синонимичных) со знаками, поставленными В. В. Набоковым. Какие знаки совпали? Какие можно рассматривать как авторские? С какой целью писатель использует именно их?
Ответ: Паровоз, шибко-шибко работая локтями, бежал сосновым лесом, затем — облегчённо — полями, и понимая ещё только смутно всю чушь и ужас своего положения, и, пожалуй, пытаясь уговорить себя, что всё очень мило, Василий Иванович ухитрялся наслаждаться мимолётными дарами дороги. И действительно: как это всё увлекательно, какую прелесть приобретает мир, когда заведён и движется каруселью! Какие выясняются вещи! Жгучее солнце пробиралось к углу окошка и вдруг обливало жёлтую лавку. Безумно быстро неслась плохо выглаженная тень вагона по травяному скату, где цветы сливались в цветные строки. Шлагбаум: ждёт велосипедист, опираясь одной ногой на землю. Деревья появлялись партиями и отдельно, поворачивались равнодушно и плавно, показывая новые моды. Синяя сырость оврага. Воспоминание любви, переодетое лугом. Перистые облака, вроде небесных борзых. Нас с ним всегда поражала эта страшная для души анонимность всех частей пейзажа, невозможность никогда узнать, куда ведёт вот та тропинка, — а ведь какая соблазнительная глушь! Бывало, на дальнем склоне или в лесном просвете появится и как бы замрёт на мгновение, как задержанный в груди воздух, место до того очаровательное, — полянка, терраса, — такое полное выражение нежной, благожелательной красоты — что, кажется, вот бы остановить поезд и — туда, навсегда к тебе, моя любовь... но уже бешено заскакали, вертясь в солнечном кипятке, тысячи буковых стволов, и опять прозевал счастье. А на остановках Василий Иванович смотрел иногда на сочетание каких-нибудь совсем ничтожных предметов — пятно на платформе, вишнёвая косточка, окурок, — и говорил себе, что никогда-никогда не запомнит и не вспомнит более вот этих трёх штучек в таком-то их взаимном расположении, этого узора, который, однако, сейчас он видит до бессмертности ясно; или ещё, глядя на кучку детей, ожидающих поезда, он изо всех сил старался высмотреть хоть одну замечательную судьбу — в форме скрипки или короны пропеллера или лиры, — и досматривался до того, что вся эта компания деревенских школьников являлась ему как на старом снимке воспроизведённом теперь с белым крестиком над лицом крайнего мальчика: детство героя.
(В. В. Набоков «Облако, озеро, башня»)
Задание 4. КР Запомните, как ставится ударение в данных словах. Произнесите их правильно.
аналог
апокриф
антонимия
антисанитария
включит, включишь
вручит, вручишь
дождалась, дождались
духовник
полиграфия, телеграфия
форзац